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2017年第一期
时间: 2017-05-10     来源:
主编寄语
《天津电教》主编 闫焕龙

2017金鸡报喜,伴随着新年钟声的敲响,《天津电教》又迎来了新一段的旅程。在刚刚走过的2016年中,《天津电教》的成长与进步离不开全市广大教育工作者们的支持与厚爱,在此,谨向多年来一路支持《天津电教》的作者、老师和编辑们致以衷心的感谢与诚挚的祝福。
2017年是机遇与挑战兼具的一年。伴随着信息技术在教育领域日渐深入的应用,天津市电化教育馆将在新一年中强化大局意识,实施错位发展战略,以“天津课堂”常态化应用为中心,努力探索教育新模式、学习新方法,创新资源建设模式,构建优质教育资源生态圈,竭力实现电教职能的跨越式转变。
《天津电教》作为天津市电化教育馆日常工作的展示窗口,肩负教育信息化领域传递政策信息、传播典型经验、指导服务教育改革发展的使命,将继续大力宣传推进市电教馆重点工作的开展与实施。同时,将进一步开拓眼界,为广大读者探寻更先进的教育技术前沿信息;并拓宽为全市各级教师展示教学风采、分享教育技术而搭建的平台,促进交流,共同进步。
打造一本真正让全市教师受益的,具有科学性、实用性、指导性、服务性的《天津电教》,为全市基础教育教育信息化发展贡献力量,将是我们永恒不变的初衷。



目 录
CONTENTS
2017年
第1期
(总第159期)

顾  问 孙惠玲
主  编 闫焕龙
责任编辑 李志泉
编  辑 宋 岳 杨 辰
美术编辑 李春明

编印单位:天津市电化教育馆
出版发行:《天津电教》编辑部
发送对象:全市中小学
印刷单位:天津新华二印刷有限公司
地  址:天津市河西区挂甲寺南北大街4号
电  话:88269871-8035
网  址:HTTP://www.tje.cn
邮  箱:E-mail:djgbjb@126.com
邮政编码:300210

印刷日期:2017年2月
印  数:2000

如有印装质量问题
请与本刊联系调换

●工作指导
4 2017年天津市电化教育馆工作要点
5 2016年天津市电化教育馆工作总结(压缩版)
12   2017年教育信息化工作要点

●典型发言
19   和平区校际网络同步教学项目进展情况汇报          和平区教师进修学校 李维钧
21   东丽区校际网络同步教学项目实施情况                  东丽区电教中心 张宏良

●电教人物
23   栉风沐雨勤耕耘,烘云托月出彩来
——记天津市教育技术工作先进个人、蓟州区教研室信息技术教研员谢艳振

●课堂教学交流
26   巧用交互式电子白板 激活信息技术课堂教学            河东区教育中心 罗熊铁

●简 讯
29   国家教育事业发展 “十三五”规划(教育信息化相关内容节选)

●封面照片:基层学校收看天津市2017年教育技术视频工作会议实况

投稿须知

由天津市教育委员会主管、天津市电化教育馆主办的《天津电教》,是我市唯一旨在指导我市各级各类学校现代教育技术和信息技术的省级专业内部资料,具有科学性、知识性、指导性。是全市教育战线广大教师在教育技术和信息技术领域一展身手和创造佳绩的舞台和阵地,是了解本市教育信息化的窗口。为学校服务,为教学实践服务,为教育改革服务是《天津电教》的宗旨。
为进一步提高我市教师现代教育技术应用水平,促进广大教师积极参与现代教育技术科学研究和课程改革,总结、推广、运用教育技术提高课堂教学效果的先进经验和方法,《天津电教》常年面向全市电教工作者和教师征稿。
凡是与教育技术和信息技术有关的前沿理论分享与教学经验交流等内容均在征稿范围之内。欢迎广大教师朋友前来投稿,与全市教育工作者交流共享。
来稿请投编辑部邮箱:djgbjb@126.com,邮件中请注明姓名、工作单位、联系电话(手机),并提供本人工作照一张,本刊不收取任何费用。
联系电话:88269870-8035 
联系人:李志泉   李春明
        宋 岳   杨 辰


2017年天津市电化教育馆工作要点

2017年天津市电化教育馆要紧紧围绕天津市教委的中心工作,认真贯彻中央电化教育馆工作重点,强化大局意识,实施错位发展战略,在促进京津冀一体化战略发展中贡献力量。
2017年工作的总体思路是:以“天津课堂”常态化应用为中心,努力探索教育新模式、学习新方法,创新资源建设模式,构建优质教育资源生态圈,实现电教职能转变。
一、坚持科研引领实践
1、全面推出天津市电教馆科研管理平台,实现市、区、校三级联通,分级管理,以信息化手段促进全市教育技术研究的广泛深入开展。
2、树立“教师即研究者”的理念,加大科研宣传和培训力度,聚集更多的教师参与,力争在科研选题、研究水平、成果转化和经验推广等方面上水平。
3、全面推动“校际网络同步教学”和“游戏化学习”两个项目课题的市级子课题立项研究工作,鼓励各区和有能力的学校独立立项,开展独具特色的应用研究。
二、全力推进“天津课堂”常态化应用
1、“天津课堂”是天津市校际网络同步教学项目应用品牌的集中呈现,要求以区为单位制定实施方案,以将课程纳入课表的方式体现常态化应用。
2、充分发挥两个实验区的先行作用,努力探索区域整体推动的范式,为天津全域应用积累经验。
3、各优质资源学校要发挥示范作用,主动共享优质教育资源。争取一区一案例,一校一模式。力争将应用纳入各区应急预案,做到停课不停学。
三、开创“游戏化学习”新境界
1、加强对“游戏化学习”的理论研究,为引领项目的创新和深入开展奠定科学基础。
2、广泛开展项目的宣传推广,进一步扩大应用范围,创新应用模式,开拓衍生功能。
四、打造优质教育资源生态圈
1、充分利用“天津课堂”的平台功能,通过常态化的应用集聚一大批优质教育资源。
2、创新资源建设方式,由原来的预设资源建设方式转变为生成性资源的提供方式,提高资源服务的时效性。
3、建立健全平台对资源的自动清洗和转化功能,打通同步资源与异步资源的转化路径,实现优质教育资源生态圈建设目标。
五、构建中华传统文化品牌
1、以“习字与书法”为切入点,全面推进覆盖义务教育的线上微视频教学课程,借助书法主题学习社区,实现网上互动指导,提高网络学习效果。
2、以网络书法大赛为宣传推广手段,借“华夏诗魂”弘扬中华好诗词的无限魅力。
3、我们的发展路线图是:“以学生带家长,改变家风,影响世风”,构建中华传统文化品牌,传承中华优秀传统文化。
六、以各项赛事促进师生信息技术素养提升
1、转变以赛论赛的思维惯性,努力将各项赛事融入教学过程,尝试主题式教学方式,力求通过竞赛提升广大师生信息技术素养的同时,同步提高自主学习能力。
2、组织天津市“第二十一届教育教学信息化大奖赛”的培训、评审、报送等工作,并带队参加全国决赛。
3、组织天津市“第十八届电脑制作活动”、“‘和教育’专项评比活动”的培训、评审、报送等工作,并组队参加全国决赛。
4、组织“第十五届中小学信息技术创新与实践活动”并带队参加全国决赛。
5、做好2016年天津市“博学乐园”书法网络大赛评审与总结研讨工作和2017年天津市“博学乐园”书法网络大赛组织工作。
6、组织2017年天津市基础教育视频制作评比工作。
7、校际网络同步教学需要用视频展示课堂教学情况,为了提高课堂教学实录的水平,组织专题培训。
8、针对各区县精品课视频拍摄存在的问题,进行区域性的专题培训。
9、举办第八届“中国移动‘和教育’杯”全国教师论文大赛天津赛区评比工作。
10、组织信息技术与课程整合优秀课评比。
七、适应新常态需要及时摸索电教职能转变路径
1、应清楚地认识到知识传授只是教育目标之一,关注人本、个性化发展,促进人人拥有成功的人生才是教育的本真。这是当今教育改革的新常态,我们要尽快改变教育理念,适应发展的需要。
2、努力发挥先进的教育生产力对推动教育改革发展的决定性作用,克服陈旧的教育理念思维惯性,坚决避免以新技术强化应试教育的现象发生,积极挖掘教育改革的新途径、新方法。
3、电教系统要以平台支撑为前提,努力携先进的技术手段和教育理念介入教学过程,积极探索教育新模式和教学新方法,与学科教师共同提高。借此实现电教职能由单纯技术操作层面的服务向平台支撑的专业引领服务的转变。
栏目编辑 李志泉



2016年天津市电化教育馆工作总结(压缩版)

2016年,天津市电化教育馆在市教委的直接领导和中央电教馆的业务指导下, 紧扣天津市教育委员会和中央电化教育馆2016年工作要点,按照年初制定的天津市电化教育馆工作要点安排,做了大量扎实有效的工作,认真完成了工作任务。各项工作均取得了预期成果。现从几个方面进行总结:
一.全力推进“校际网络同步教学”项目应用实践
为促进天津市优质教育资源的均衡发展,并使均衡发展成为新常态,天津市实施校际网络同步教学项目。该项目是2015年民心工程的重要建设内容,天津市教委对该项目高度重视,2016年天津市教育工作要点中明确提出“完善基础教育信息化‘三通两平台’,启动校际网络同步教学项目,推广‘一校带多点、一校带多校’应用模式”。
2016年5月10日,天津市校际网络同步教学系统项目完成公开招标。5月19日,合同签约仪式在市教委举行。6月13日,校际网络同步教学项目服务中心揭牌仪式在市电教馆举行。6月23日,项目启动会在市教委正式召开。7月8日,开始实施设备安装进度日报制,为全市672所学校已经安装和配置校际网络同步教学设备。8月29日,宁河区、和平区各中小学校利用校际网络同步教学平台,组织开展了开学第一课活动。9月2日,和平区昆明路小学与安徽滁州九梓小学同上一节课,揭开了校际网络同步教学项目跨省同步教学的序幕。9月,市电教馆承担的课题“校际网络同步教学环境下教学模式的构建与应用研究”立项为中国教育技术协会“十三五”规划重大课题公关项目。10月11日,启动各区应用培训,到11月18日完成了全市所有单位的第一轮面授培训。
11月22日,市教委组织专家对天津市校际网络同步教学项目进行验收论证会议,市教委科技处、市政府采购中心领导出席验收论证会,市电教馆纪检委员现场进行监督。专家组对校际网络同步教学项目取得的显著成效予以了充分的肯定,认为该项目的应用实施对今后天津整体教育教研水平的提升、缩小教学差异化现象提供了坚实基础,专家组一致同意通过验收。
目前,项目已进入全市大规模常态化应用阶段。
二、以信息技术手段促进信息技术应用
㈠、“一师一优课、一课一名师”活动。
推进了 “一师一优课、一课一名师”活动在全市的开展,在活动QQ群解决各种咨询问题,为基层单位提供及时的技术支持和服务。针对2015~2016年度“一师一优课、一课一名师”工作任务,7月6日在电教馆组织召开各区管理员培训。9月,参加由市教委组织的活动巡视组到我市8个区开展巡视指导,推进活动的开展。从2016年6月~9月底在各区管理员QQ群为晒课阶段各区管理员提供技术支持;11月21日~12月5日为部优评审天津的评审工作提供技术支持。9月~12月,为在线会客室提供指导和技术支持。以上工作为天津的“一师一优课、一课一名师”活动顺利实施提供了支撑。
㈡、教育信息技术课题研究和管理工作。
2015年12月~2016年5月,组织“十二五”全国和天津市教育技术课题研究课题评估工作,共有27个 “十二五”全国教育技术立项课题参加现场结题评估,聘请中央电教馆领导现场指导、评估,26个课题通过结题评估。市级课题133个参加网上评估,经过专家评审,最终有55个课题通过结题评估。
2016年6月~7月,开始做天津市教育信息技术课题管理平台的需求分析。2016年8月~10月,平台开发、测试。11月进行平台功能试用,修改完善,系统基础数据初始化等工作。2016年12月5日正式上线投入使用。课题管理平台的投入使用为我市未来教育信息技术研究工作打下了坚实的基础,有力地促进了此项工作的开展。基于课题管理平台的顺利投入使用,在总结“十二五”课题研究和管理工作的基础上,我们修订了《天津市教育信息技术研究课题管理办法》;制定了《2016年天津市教育信息技术研究课题指南》;2016年12月1日正式启动了天津市教育信息技术研究课题申报工作。
围绕我馆重点工作,开展天津市校际网络同步教学项目的专项研究课题的申报工作。推进相关教学模式、应用模式的研究。力争利用课题研究工作,引领和带动校际网络同步教学的应用,提升应用的水平。
㈢、开放学堂家家通项目。
以天津教委各级各类教育资源库为基础,以优质教育资源进家庭、拓展和扩大教育资源应用范围、促进教育资源全市覆盖和教育均衡发展为目标,以有线电视的视频传输网络和专业的播控平台为依托,构建一个信息化背景下覆盖范围广、资源内容丰富、资源内涵品质高、适应学生需要、符合家庭教育和学校教育相统一的“家庭学习、客厅辅导”的新型教育教学模式。为天津市中小学生提供便捷的教育辅导,实现基础教育资源均衡化发展。
该项目进行了三次深入细致的论证,共聘请了我市高教、普教二十余名专家评委,并于2016年7月12日向天津市教委领导进行了整体汇报。经过论证,领导、专家一致认为:项目的实施符合国家政策导向,符合天津市基础教育信息化“三通两平台”建设的要求,对促进教育资源共建共享和均衡发展具有实际意义。项目建设内容全面,系统架构合理,技术路线可行,可以满足基础教育的应用需求。项目建设目标明确,项目预算基本合理。专家组一致同意该方案通过论证。
㈣、“开放学堂”资源建设工作。
1、《华夏诗魂》古诗词游戏化学习项目。
2016年天津市《华夏诗魂》古诗词游戏化学习项目首届竞赛活动顺利开展,全市区县和直属校共22个单位,642所学校,4.3万学生和家长参与了此次活动。
皇榜竞赛自4月18日至6月25日举办为期两个月的竞赛,比赛分为四个阶段:院试、乡试、会试、殿试。经过不同阶段的比拼,最终晋级会试选手1888人,晋级殿试选手224人。共评出一等奖109人,二等奖113人,三等奖118人。优秀指导教师奖239人,优秀组织奖6个。
2、《速算盒子》游戏化学习项目。
为推动我市开放学堂游戏化学习项目的进一步拓展,在“华夏诗魂”的基础上增加“速算盒子”等游戏化学习项目。该项目致力于以游戏化的学习方式,巩固数学速算基础的同时培养孩子们数学逻辑思维,奥数类解决问题的能力,提高孩子们的学习积极性,同时此次活动对学校、教师及学生完全免费。
3、完成“能量基地”平台《楷书结构八十四法》软笔书法课程录制与上线工作。
《楷书结构八十四法》网络微课程授课内容为软笔书法,共89讲,主讲人为乔强老师。我馆历时半年,进行录制与编辑。为满足学生个性化发展,同一讲内容分两种版本,其中以欧体字为例的版本授课时长约5分钟,以欧颜柳赵四种书体为例的版本授课时长约10分钟。各校在教学实践中,可结合学情,自主选择相应课程。该课程既丰富了“能量基地”的教学资源,又延续了“博学乐园”《习字与书法》资源,使天津市书法网络微课程实现了可持续发展。
㈤、国家教育资源公共服务平台规模化应用工作。
2016年9月召开的国家教育资源公共服务平台应用示范推广现场会,和平区作为试点区,同兄弟省市学习交流经验。在规模化试点应用中,本着全员动员,全体参与的原则,共有39个单位参与试点规模化应用,包括公办中学12所、小学16所、民办中学4所、小学4所,中职1所,大专1所,进修学校1所。共39个单位全部开通了“学校空间”,注册教师数为4260人,注册学生数为37631人。同时开通了“班级空间”404个,“个人空间”14018个,包括3158个“教师空间”、3737个“学生空间”和7123个“家长空间”。
12月组织开展规模化应用试点工作专家巡回指导工作,解决试点过程中遇到的问题,总结试点工作的有效经验和模式。
㈥、教育信息化进展情况填报系统。
为落实《教育部办公厅关于进一步做好“全国教育信息化工作进展信息系统”全面应用工作的通知》要求,全面推进教育信息化工作进展信息系统的数据上报及审核工作,保证7月开始将系统作为教育信息化工作唯一数据来源,受教委科技处委托,我馆具体负责开展“全国教育信息化工作进展信息系统”培训、日常维护等工作。2016年6月14日、2016年9月6日先后对我市中小学、中职、高职、高校进行了培训,并进行了多级账号分配,每月督促定期审核上报,现已形成常态化工作,数据上报及时、完整、准确,可作为我市教育信息化唯一数据来源使用。
㈦、教育部信息化试点验收工作。
根据《教育部办公厅关于组织开展第一批教育信息化试点验收工作的通知》要求,受教委科技处委托,2016年上半年对天津市第一批教育信息化试点16个单位开展评估验收工作。其中高职高校6所、中小学8所、区域试点2个。验收结果为优秀2个、良好2个、合格6个。通过验收,在其中发现好经验、好做法并及时总结,加大力度宣传推广,发挥好试点的辐射带动效应。
㈧、教育部-乐高创新探究营冬令营活动。
1月30日至2月4日,由教育部-乐高集团联合主办的“创新人才培养计划”2016年度教育部-乐高创新探究冬令营活动开营,我市由我馆1名领队带队、2位教师、9个学生参加。
㈨、精品专题教育社区建设。
基于国家教育资源公共服务平台的《天津<习字与书法>学生社区》和《电子白板教学应用》社区,于2015年12月通过中央电化教育馆精品专题教育社区审核,分别被立项为一类和二类精品专题教育社区。2016年,两个社区深入开展多种内容与形式的精品专题教育社区的建设与应用工作,取得了显著的实践成果。
2016年10月28日,《天津习字与书法学生社区》代表参加了中央电教馆组织召开的“国家基础教育资源公共服务平台规模化应用示范推广现场会”。10月31日,中央电化教育馆组织专家开展了精品专题教育社区评价验收工作,全国110余个社区中,共有53个精品专题教育社区通过验收,其中优秀社区20个,良好社区23个,合格社区10个。《天津习字与书法学生社区》和《电子白板教学应用社区》双双获评“优秀”社区。
三、教育技术工作
㈠、教育电视节目制作工作。
认真做好我馆重点工作校际网络同步教学项目、游戏化学习项目重要节点的视频素材摄录和专题片采编工作。积极发挥服务职能,为学校录制专题片、录像课、微课等。完成教师继续教育中心“千名计划”6位优秀学员代表专题片的编辑工作。摄制完成市教委中学处《聚焦多样化特色发展———天津市首批特色高中建设项目学校发展之路》专题片。承担国家语委中国语言资源保护工程天津汉语方言调查工作摄录团队的任务。负责2016年精品课堂和校园电视节目制作技术交流会的策划和组织工作。开展学前教育资源平台“七彩童年”的项目整理和网站设计工作。完成《2016年天津对口帮扶甘肃藏区定向医学本科生项目系列纪录片》的摄制和编辑工作。
㈡、天津教育电视新闻采编工作及《天津电教》出版工作。
充分发挥中国教育电视台的宣传作用,积极报道我市教育典型经验。圆满完成全国职业院校技能大赛、全国职业教育活动周的新闻报道工作。拓宽宣传渠道,认真做好全国教育(民生)新闻资源共享联盟成员单位新闻采编和上传工作。开展更好的发挥天津教育网络电视宣传作用的实践研究。
圆满完成2016年度《天津电教》六期刊物的出版工作。《天津电教》紧贴本年度全馆工作要点,围绕重点工作进行选题,并充分发挥刊物8个彩页的特点,较为全面地报道我馆及我市教育技术工作;并给予基层教师一定的展示交流空间,促进全市教育技术工作的互动与提升。《天津电教》在打造纸质期刊电子化方面做了有益的探索和实践。
㈢、天津教育两委数字媒体资源库的建设工作。
认真做好天津市教育两委数字媒体资源库的建设工作,完成2013-2016年教委档案室照片资料整理存档工作。完成市教委党风廉政建设工作会、中英创业论坛、教委青年论坛、高校智库论坛、天津市终身教育和全民学习周、科学道德和学风建设宣讲教育报告会等重要会议活动的录像和素材采编工作,留存备份大量高清视频资料。完成电教馆媒体资产管理系统和高清视频在线编辑磁盘阵列系统的建设和应用实践工作。
㈣、硬件建设及安全工作。
1、电教馆机房改造。2016年天津市电化教育馆中心机房进行了集中改造,对于核心交换机、服务器、不间断电源等设备进行了更新调试,并对机房供电系统进行了重新整理布置,确保对本单位办公网络服务的稳定使用。在网络方面,我馆教育网也进行了提速,接入速度达到千兆,能更好地服务于校际网络同步教学项目、天津市教育技术网站的运营、媒体资源系统。
2、单位无线网络全覆盖工作。结合中心机房的改造工作,也同步实施了单位无线网络的覆盖,全楼四层共配备了16个AP接入点,移动设备根据信号强度自动选择更优接入点,使笔记本电脑等移动办公设备使用网络更加便捷,便于统一维护管理。
3、天津电教馆门户网站改版工作。我馆紧贴信息化发展的趋势,对天津市电教馆门户网站进行了全新改版并于7月上线,将旧版网站的功能和模块重新整合,并结合我馆新的工作需要添加了审核等功能,在界面上做了优化设计,更加方便实用。后台管理为每个部门分配了信息发布账号和审核账号,并对部门涉及的栏目进行了权限对应,使信息发布的过程更加严谨、高效。各部门通过电教馆网站后台使用方法的说明即可轻松使用新版网站的全部功能。
4、天津电教馆门户网站完成移动端适配。我馆门户网站改版后,全面实现移动端适配,使移动端浏览界面更加清晰、友好,资源平台可流畅实现视频课程学习及新闻观看,适应了未来工作发展需要,使网站发挥更大的服务和辐射作用。
5、天津市电化教育馆协同办公系统是一个实现单位内部办公、信息共享发布、部门之间信息交换以及多系统集成的应用协同办公平台,实现天津电教馆内部各个部门、各个角色人员之间利用各种信息交流的手段完成信息传递、公文流转的电子化、网络化的应用功能。
6、网站安全管理制度。为了进一步加强和规范计算机信息网络的安全管理,我单位网站在2016年10月重新制定了《天津市教育技术网站信息安全管理制度》。
7、重要信息系统安全等级保护工作。天津电教馆门户网站配合市教委即时开展了等级保护工作,从制度、资产等各个方面进行自查规范,并组织进行专家评审,尽快完成备案工作。
8、网络探针部署。根据2016年8月23日基础教育信息化“三通两平台”建设项目工作推动会的会议要求,市教委信息中心对本单位安装了网络探针,中心部署的市级平台服务器可读取各单位网络设备SNMP信息,后期为每个接入单位开设子账户,实现各单位对本级网络的监控、管理。通过网络探针部署,模拟各单位接入学校及用户的客户端,测试网络状态。
四、做好各项赛事及培训工作
㈠、2016年天津市教育技术工作先进集体和先进个人评选工作。
2016年天津市基础教育教育技术工作先进集体和先进个人评选工作已结束,共评选出先进集体30个,其中包含区级电教中心10个,学校20所。同时评选出先进个人128名。
㈡、信息技术与课程整合各项评比活动。
评审结果:信息技术与学科课程整合课例一等奖72节,二等奖160节,三等奖58节;一对一数字化学习综合课例一等奖11节,二等奖20节,三等奖28节;优秀组织奖和优秀指导教师若干名。
围绕我馆重点工作,在2017年度天津市信息技术与课程整合优秀课评比活动中,增加了校际网络同步教学课例评比项目。以竞赛评比活动来鼓励学校老师开展校际网络同步教学,带动学校开展校际网络同步教学项目的应用。
组织实施全国教育教学信息化交流展示活动天津赛区信息技术与课程整合课例、微课等评比活动。活动收到报送课例作品129件,微课作品159件参加市级评比,评出市级奖项:课例一等奖10件,二等奖74件,三等奖37件;微课一等奖24件,二等奖80件,三等奖45件。报送参加全国教育教学信息化交流展示活动,课例88节,微课24节;获得课例一等奖7节,二等奖20节,三等奖17节;微课一等奖7节,二等奖8节,三等奖5节。获奖情况为历届最好。天津电教馆获得优秀组织奖。
㈢、天津市第二十届教育教学信息化交流展示活动。
活动中,组织全市各区电教中心以及直属校参加本次评比活动,共收到课件作品267件,学科主题社区作品2件,课例作品129件,微课作品159件。经过专家综合评审,共评出课件一等奖38件,二等奖53件,三等奖100件;学科主题社区二等奖2件;课例一等奖10件,二等奖74件,三等奖37件,优秀奖5件;微课一等奖24件,二等奖80件,三等奖45件,优秀奖10件。本次活动共评出优秀组织奖12个。
第二十届全国教育教学信息化交流展示活动现场决赛中,天津选手成绩突出:获得课件一等奖6件,二等奖 10件,三等奖22件;课例一等奖7件,二等奖20件,三等奖17件;微课一等奖7件,二等奖8件,三等奖5件。天津市电化教育馆荣获优秀组织奖。
㈣、天津市第十七届中小学电脑制作活动。
在作品类项目中,共收到752件学生参赛作品。分为小学、初中、高中、中职四个组别,经过评审,评选出一等奖124件,二等奖148件,三等奖163件,优秀指导教师奖215人。在“和教育”专项评比中,共收到作品90件,评选出一等奖12人,二等奖13人,三等奖15人,优秀指导教师奖8人。评出“第十七届中小学电脑制作活动”优秀组织奖10个, “和教育”专项评比优秀组织奖3个。
“第十七届全国中小学电脑制作活动”于7月26日至30日举行。天津市2位评选类选手和4位机器人竞赛项目选手参加了本次决赛,天津市电化教育馆因此获得全国“第十七届中小学电脑制作活动”最佳组织奖。
㈤、天津市第十四届中小学信息技术创新与实践活动。
在该活动中,共收到作品225件。参赛学生涉及小学、初中、高中三个学段,共评出一等奖21件,二等奖37件,三等奖40件,优秀指导教师奖54个。本次活动共评出优秀组织奖6个。
全国决赛于7月17日至20日举行。天津市5位评选类选手、8位机器人竞赛项目选手以及1位网络类竞赛选手参加了本次决赛。天津市共获得决赛一等奖4个、二等奖2个、三等奖4个。天津市电化教育馆获得最佳组织奖。
㈥、教育部“网络学习空间人人通”专项培训项目。
教育部办公厅计划2016-2020年采取集中培训的方式在全国举办校长“网络学习空间人人通”专项培训,以加快推进网络学习空间的建设和应用,促进信息技术与教育教学深度融合。市教委高度重视,责成天津市电化教育馆负责此项工作,并派专人参加培训管理者高级研修班。我市共遴选30位中小学校长参加了“2016年教育部—中国电信中小学校长“网络学习空间人人通”专项培训”,遴选15位高职院校的校长和30位教师、20位中职院校的校长和37位教师参与“中国联通职业院校校长和骨干教师“网络学习空间人人通”专项培训。
㈦、“博学乐园”书法网络大赛。
2016年度进行的2015年大赛,共设小学低年级组硬笔书法作品、小学高年级组硬笔书法作品、小学组软笔书法作品和小学教师组硬笔书法作品四个赛项。本届大赛共收到全市各区县345所小学23027件作品。经初评、复评、终评,共评出获奖作品4044件。小学低年级组硬笔书法获奖作品1992件,其中特等奖11件,一等奖85件,二等奖510件,三等奖536件;小学高年级组硬笔书法获奖作品1091件,其中特等奖11件,一等奖42件,二等奖144件,三等奖237件;小学组软笔书法获奖作品301件,其中一等奖14件,二等奖43件,三等奖88件;小学教师组硬笔书法获奖作品660件,其中一等奖17件,二等奖51件,三等奖153件。指导教师奖884人;组织工作先进个人奖229人;优秀组织奖38个。此次大赛中,“博学乐园”新增注册用户近5万。
㈧、举办第七届“中国移动‘和教育’杯”全国教师论文大赛天津赛区评比工作。
我市共有1026篇论文参评,经过专家组初评和复评,天津赛区共评出市级一等奖95名、二等奖142名、三等奖177名,并推荐优秀论文参加了全国大赛。我市在全国论文大赛评比中成绩斐然,4篇论文荣获一等奖,10篇论文荣获二等奖,12篇论文荣获三等奖,25篇论文获得优秀奖。另有4所学校获得全国“优秀学校组织奖”,天津电教馆连续七届获得“优秀组织奖”。
㈨、组织全市教师参加国家级教师竞赛培训。
组织参加中央电化教育馆于2016年1月6日至9日举办的第十七届全国中小学电脑制作活动培训班。
组织参加第十四届全国中小学信息技术创新与实践活动(简称“NOC活动”)全国组委会于2016年4月举办的第十四届NOC活动赛项培训暨2016年度第一次星级裁判(评委)任职资质现场考核。
组织参加全国中小学电脑制作活动组委会于2016年11月举办的能力风暴挑战赛裁判员培训班,在浙江举办的纳英特智能挑战赛裁判员培训班。
天津市电化教育馆在2016年做了大量扎实的工作,在市教委的直接领导下,在各区县教育局、各区县电教中心、基层学校的大力支持下,我们的各项工作都取得了丰硕的成果。在新的一年中,我们要认真贯彻市教委和中央电化教育馆工作重点,强化大局意识,实施错位发展战略,在促进京津冀一体化战略发展中贡献力量,把各项工作落实到位。
(完整版请登陆天津电教馆网站查看)

栏目编辑 李志泉



2017年教育信息化工作要点

一、工作思路
全面学习贯彻党的十八大及十八届历次全会和习近平总书记系列重要讲话精神,以“构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系,建设‘人人皆学、处处能学、时时可学’的学习型社会,培养大批创新人才”为发展方向,贯彻落实教育信息化“十三五”规划总体部署,按照“服务全局、融合创新、深化应用、完善机制”的原则,大力推动“四个提升”和“四个拓展”,充分发挥教育信息化对教育现代化的支撑和引领作用,以优异成绩迎接党的十九大胜利召开。
二、核心目标
2017年,要坚持力度不减、抓手不软、培训不松,做到强化示范、突出效果、加强宣传,协同各方力量,加快推进各项重点工作,保证以下目标的实现:
一是基本实现具备条件的学校互联网全覆盖、网络教学环境全覆盖,接入带宽10M以上的中小学比例达到70%,多媒体教室占普通教室比例达到80%,普通教室全部配备多媒体教学设备的学校比例达到60%。
二是基本形成国家教育资源公共服务体系框架。国家教育资源公共服务平台实现与全部省级平台及一批市县级平台、企业平台互联互通。国家教育资源公共服务体系服务用户超过7000万人,支持全国200万个以上的班级实现“优质资源班班通”。
三是资源服务供给能力进一步提升,组织开发266学时的农村中小学教学资源,免费播发使用。开展职业教育资源库16个项目立项建设和5个项目升级改进。270万名教师参加“一师一优课、一课一名师”活动“晒课”,征集年度“优课”2万堂。
四是以“一生一空间、生生有特色”为目标,力争网络学习空间开通数量超过7500万个,实现90%以上教师和60%初中以上的学生开通和应用网络学习空间。完成中小学、职业院校校长和骨干教师“人人通”专项培训1万人。
五是深入推进信息技术与教育教学深度融合。针对不同信息化教学应用模式,试点组建若干区域、学校联盟。出版教育部第一批教育信息化试点优秀案例集,在基础教育领域培育形成30个区域和60个学校示范案例。
六是基本完成全国中小学教师信息技术应用能力提升工程1000万名中教师的培训任务。完成教育厅局长教育信息化专题培训800人。
七是管理信息化水平和教育治理能力显著提升。教育管理公共服务平台进一步完善,基础数据实现有序共享。印发《教育部教育数据管理暂行办法》。
八是深入贯彻《网络安全法》,全面完成教育行业关键信息基础设施定级备案和测评整改,信息技术安全监测和检查常态化。完成网络安全综合治理行动。完成网络安全专项培训600人。
三、重点任务
(一)做好教育信息化统筹部署
1.做好教育信息化统筹管理与指导。
贯彻落实《国家教育事业发展第十三个五年规划》《“十三五”国家信息化规划》《教育脱贫攻坚“十三五”规划》《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》等重要规划和文件关于教育信息化的战略部署,推动落实《教育信息化“十三五”规划》,组织开展实地调研、分片研讨,指导各地进一步完善教育信息化管理体制,狠抓教育信息化深化应用、融合创新。召开2017年度教育信息化工作会,研究部署年度重点工作。(责任单位:科技司)
落实中央网络安全和信息化领导小组和国务院有关“一带一路”、“互联网+”、大数据、云计算、智慧城市、信息惠民、宽带中国、网络扶贫等重大战略的任务安排。(责任单位:科技司、相关业务司局)
组织交流、研讨和展示活动,多种形式指导和推动地方推进基础教育信息化应用工作。(责任单位:基础二司、中央电教馆)
开展调研指导,探索制定民族地区教育信息化推进策略和有效模式。(责任单位:民族司、民族教育中心)
印发“十三五”职业教育信息化建设指导意见,完成教育部职业院校信息化教学指导委员会换届。(责任单位:职成司)
(二)完善教育信息化基础环境建设
2.加快推进中小学“宽带网络校校通”。
结合精准扶贫、宽带中国和贫困村信息化等工作,采取有线、无线、卫星等多种形式,加快推进农村学校互联网接入,进一步提升学校网络带宽,推进“无线校园”建设。督促各地在“全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件”工作中重点保障农村学校信息化建设投入。推动将学校网络教学环境和备课环境建设纳入义务教育学校建设标准,鼓励具备条件的学校配备师生用教学终端。使具备条件的学校基本实现互联网全覆盖、网络教学环境全覆盖。(责任单位:科技司、财务司、督导局、中央电教馆)
3.推动数字校园和智慧校园建设。
发布中小学数字校园建设规范,继续开展中小学百所数字校园示范校项目。充分发挥地方与学校积极性与主动性,引导各级各类学校开展数字校园、智慧校园建设与应用。(责任单位:科技司、基础一司、基础二司、职成司、高教司、中央电教馆,地方教育行政部门)
推动落实《职业院校数字校园建设规范》,继续开展“职业教育百所数字校园建设实验校”项目,完成第一批实验校的中期评估,依托国家教育资源公共服务平台,征集优秀空间,汇聚优质资源、先进技术和院校优秀教育教学成果,并进行推广应用。(责任单位:职成司、中央电教馆)
国家开放大学完成100间云教室建设,实现对中西部基层县级电大的全覆盖。启动基于VR的实验实训平台建设,完成互联网+智慧教育示范基地建设。(责任单位:国家开放大学)
(三)推动教育资源公共服务体系建设与应用
4.规范引导教育资源公共服务体系建设。
制订国家教育资源公共服务体系建设、应用与服务的指导意见,出台国家教育资源公共服务体系建设与应用“十三五”实施方案,制定适用的体系技术架构和标准规范,并为区域平台建设和应用提供指导和服务。进一步完善国家教育资源公共服务平台基础环境。完成国家科技支撑计划“教育云规模化应用示范”项目验收。(责任单位:科技司、中央电教馆)
5.提升教育资源公共服务体系协同服务能力。
持续完善国家教育资源公共服务平台资源服务。实现国家平台与全部省级平台的互联互通,加快推进与主要企业平台的对接,试点推动基于统一身份认证的网络学习空间服务模式,提升公共服务体系协同服务水平,支持全国200万个以上的班级实现“优质资源班班通”,服务教师、学生、家长总量超过7000万人。(责任单位:科技司、中央电教馆、地方各级教育行政部门)
(四)深化数字教育资源开发与应用
6.提升中小学数字教育资源服务水平与能力。
配合实施网络扶智工程,深入推进“三个课堂”的应用,大力推广“优质学校带薄弱学校、优秀教师带普通教师”模式,将优质数字教育资源输送到教育薄弱地区,通过扩大优质教育资源覆盖面助力推进教育公平。完成4-6年级英语、科学、美术、音乐1个版本共计266学时数字教育资源建设,并将开发和整合的资源依据教学进度播发到农村中小学校免费使用。(责任单位:基础二司、中央电教馆、地方各级教育行政部门)
建立样板校、示范校及实验区,应用义务教育“人教数字教材”,探索信息化环境下的有效教学应用模式。做好普通高中及“三科”“人教数字教材”的开发和实验工作。(责任单位:人教社)
7.继续推进职业教育资源建设。
继续办好全国职业院校信息化教学大赛。做好职业教育资源库建设,按照“自主建设、省级统筹、择优入库、有序支持、验收监测、持续更新”的方式,组织年度备选项目遴选,立项支持16个项目建设,支持5个资源更新到位、应用效果较好、后续建设规划科学合理的项目升级改进。(责任单位:职成司)
8.不断加强高等教育优质资源建设与应用。
组织实施在线教育普惠行动,深入落实《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》,继续鼓励本科高校建设并开放高水平在线开放课程,认定一批国家级精品在线开放课程。遴选一批典型虚拟仿真实验项目,开展虚拟仿真实验共享平台建设。协调有关部门,推动建立部际协同监管机制。(责任单位:高教司、科技司)
9.加强继续教育优质资源开放共享。
进一步推进高校继续教育数字化资源开放与在线教育联盟建设,推动形成继续教育数字化学习资源开放共享可持续发展模式。大力推动农民工学历与能力提升行动计划“求学圆梦行动”,建立完善信息服务平台,面向农民工和社会成员开放优质网络学习资源,助推全民学习、终身学习。(责任单位:职成司)
启动建设60门国家开放大学网络核心课程,以及涵盖学科基础、公民素质和职业素养等3个类别50门在线通识课程。继续建设五分钟课程,累计达到3万门,构建基于网络自主学习和社群互动学习的新型教学模式,探索建立学分认证和累积进阶的证书制度。启动建设50种基于泛在学习的课程全媒体数字教材建设,探索全媒体数字教材的推广与应用模式。(责任单位:国家开放大学)
10.开发民族双语和专题教育资源。
完成新疆地区初中阶段《数学》双语数字教育资源开发并组织应用,开展蒙古语、藏语、维吾尔语和哈萨克语等少数民族学科双语教学资源建设。(责任单位:民族司、基础二司、中央电教馆、人教社)
继续做好“中国梦-行动有我”中小学生微视频、学科德育精品课程等专题资源征集展示活动。(责任单位:中央电教馆)
11.推广中华语言文字和优秀文化。
完善全球汉语普通话学习平台、国家通用语言文字测评体系。继续开展“中华经典资源库”建设,并宣传推广与使用。联合中央人民广播电台共同建设“中小学语文示范诵读库”,免费提供给西部农村和民族地区师生使用。(责任单位:语用司、人教社)
完善中国语言资源采录展示平台建设,支持各地开展本地语言文化资源展示网等开发应用。(责任单位:语信司、各地教育行政部门)
加强网络孔子学院建设,完善在线教学教师体系和课程体系,实现网站注册人数1100万人、注册学员65万人。(责任单位:国家汉办)
(五)加强网络学习空间应用广度与深度
12.大力推进“网络学习空间人人通”。
以“一生一空间、生生有特色”为目标,推动“网络学习空间人人通”从“三个率先”向普及应用发展。督促和指导各地和各级各类学校积极利用成熟技术和平台,统筹推进实名制网络学习空间的建设与应用,实现90%教师和60%初中以上的学生拥有网络学习空间。鼓励教师应用空间开展备课授课、家校互动、网络研修、学习指导等活动;鼓励学生应用空间进行预习、作业、自测、拓展阅读、网络选修课等学习活动,养成自主管理、自主学习、自主服务的良好习惯;鼓励家长应用网络学习空间与学校、教师便捷沟通、互动,关注学生学习成长过程,有效引导学生科学使用空间;鼓励学校应用空间开展教师考核管理、班级组织管理、学生综合评价、教学综合分析。(责任单位:科技司、基础二司、职成司、高教司、教师司、中央电教馆、国家开放大学)
推进“网络学习空间人人通”专项培训,继续与中国电信、中国联通合作开展中小学校长、职业院校校长和骨干教师的培训,与中国移动联合启动中小学骨干教师培训,计划全年培训职业院校校长1000人、骨干教师2000人,中小学校长2000人、骨干教师5000人。(责任单位:科技司、中央电教馆)
(六)提升管理信息化水平和教育治理能力
13.完善教育管理公共服务平台建设与服务。
修订《国家教育管理信息系统建设总体方案》。制定教育管理公共服务平台业务管理信息系统运维总体规划,推进教育部数据中心同城灾备中心集成建设,继续做好异地灾备中心运维及灾备演练工作。继续推进各教育业务管理信息系统的建设、整合和功能优化,健全覆盖全国各教育阶段的学生、教师、学校资产及办学条件的基础数据库,实现基础数据的有序共享,为政府部门、学校、师生和社会公众提供服务。(责任单位:科技司、教育管理信息中心、相关业务司局)
做好高考综合改革网上录取系统试点应用和运维工作。(责任单位:学生司)
做好学籍学历信息管理平台、中国研究生招生信息网、教育部阳光高考平台及全国征兵网的运行维护和信息服务工作,建设就业大数据平台。(责任单位:就业指导中心)
14.加强教育行业数据管理与决策支持服务。
印发《教育部教育数据管理暂行办法》,加强教育部直属机关教育数据管理工作,推进各类相关教育数据的规范管理、互联互通和共享公开、充分应用,确保数据安全,更好地服务教育改革发展。制定《教育部教育数据资源目录》,推动教育业务数据资源共享。继续推进“国家教育科学决策服务系统”建设,构建网络数据库和公众数据服务体系,全面满足社会公众的数据服务需求,加快推动省级层面的开发和应用。(责任单位:规划司、教育管理信息中心)
15.加快电子政务建设。
制订《教育电子政务“十三五”规划》,巩固完善教育电子政务内网,着力部署应用系统,加快实现与直属单位、部属高校的互联互通。加快推进电子公文安全可靠应用试点,开展教育政务信息资源库建设。(责任单位:办公厅、教育管理信息中心)
16.推进教育系统密码应用。
贯彻落实《全国党政机要密码工作“十三五”规划》,制订《教育行业密码应用规划》。完善信息系统与密码保障体系同步规划、同步建设、同步运行的工作机制,建立督查和通报制度,积极推进商用密码在教育行业的应用。加强密码设备管理,完善密码管理规章制度。组织学习宣传国产密码应用,推进实施示范项目,有效降低数据泄密风险,提高安全可控性。(责任单位:办公厅、教育管理信息中心)
(七)促进信息技术与教育教学融合发展
17.推进信息技术在教学中的深入普遍应用。
深入开展“一师一优课、一课一名师”活动,激发广大教师应用信息技术推动教育理念、教学模式和教学内容创新的热情,推动中小学信息化教学常态化应用,力争参与“晒课”教师超过270万名,重点征集2万堂“优课”纳入国家教育资源公共服务平台优质资源库,做好“优课”资源的推广应用。地方各级教育部门结合网上“晒课”和“优课”推荐,组织广大中小学教师看课学课,开展网络教研,推广优秀案例,推动形成“人人用资源、课课有案例”的教学应用环境。大力推进跨学校、跨区域的网络教研活动,积极促进线上线下相结合的混合式学习模式普及。(责任单位:基础二司、中央电教馆、地方各级教育行政部门)
组织开展本科高校信息技术与教育教学深度融合的课程体系重构研究和实践探索,推动核心课程群建设与应用,助推教学改革。(责任单位:高教司)
18.推动教育信息化应用典型示范。
针对翻转课堂、网络学习空间、专递课堂、在线开放课程等不同信息化教学应用模式,试点组建若干个区域、学校联盟,探索形成一批成熟的、可推广的信息技术支持下的教学方法和教学组织形式。完成教育部第一批教育信息化试点验收工作,出版试点优秀案例集。实施“信息技术与教育教学深度融合示范培育推广计划”,加强专家调研指导和跨区、跨校协同,形成新一批30个区域、60所学校应用典型,出版典型经验案例集,为不同学段、不同类型的区域和学校提供参考样板。鼓励各地积极开展试点示范工作,加快推广以信息化手段促进教育公平、提高教育质量的教育教学模式。(责任单位:科技司、基础二司、中央电教馆、地方各级教育行政部门)
19.持续做好教师和管理干部教育信息化培训。
推动将教师信息技术应用能力纳入到师范生培养和学校、校长、教师的考核评价体系。全面完成“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程”1000万名教师的培训任务,提升中小学、幼儿园教师信息技术应用能力。完成初中11个学科300学时网络课程资源和110件优质培训微课程建设,启动高中11个学科250学时网络课程资源和100件优质培训微课程建设。(责任单位:教师司)
继续举办教育厅局长教育信息化专题培训班,以新任教育厅局长为主,计划培训800人。地方各级教育行政部门组织开展本地区教育信息化管理干部专题培训。(责任单位:科技司、人事司、地方各级教育行政部门)
20.推进网络思想政治与法治教育。
推动落实《关于加强中小学校党的建设工作的意见》和《中学共青团改革实施方案》,建立中小学网络党校培训平台,通过信息化方式进一步加强中小学党建团建工作。依托中小学文明校园创建工作,推动各地各校运用新兴网络技术和社交媒体、移动终端,通过班级微博、校园微信公众号等交互手段,团结和联系广大中小学生,加强校园网络文化建设。(责任单位:基础一司)
发挥全国高校校园网站联盟功能和作用。深入实施“易班”推广行动计划,实现各省(区、市)全覆盖。推进中国大学生在线引领工程。指导举办“全国大学生网络文化节”和“全国高校网络宣传思想教育优秀作品评选”;推进高校辅导员网络培训核心课程体系建设,加大网络培训力度。(责任单位:思政司)
加强普法网建设,与中国医师协会、中国律师协会等单位合作,为学校提供法律、安全预警等在线咨询服务,开展青少年法治教育教师网络培训,继续举办全国学生学宪法讲宪法活动,扩大优秀法治教育资源覆盖面。(责任单位:政法司)
21.以区域为单位整体推进教育信息化。
省级教育行政部门在统筹推进的基础上,要着力加强对本地薄弱地区、薄弱学校与教学点的支持力度。地市、区县教育行政部门要着力加强对各级各类学校信息化建设与应用的指导,加大对校长和教师的培训力度。推动各级各类学校逐步建立由校领导担任首席信息官(CIO)的制度,加强信息化专业队伍建设。地方各级教育行政部门要明确教育信息化行政职能管理部门,完善组织领导体制,将教育信息化作为重点任务,纳入年度教育工作要点,统筹推进落实。整合教研、电教、信息、装备等教育系统专业机构的力量,探索和建立便捷高效的教育信息化技术服务支撑机制。(责任单位:地方各级教育行政部门)
(八)提高教育行业网络安全保障能力
22.加强网络安全教育与人才培养。
开展贯彻落实《网络安全法》的专题培训,面向管理人员组织3期培训班,面向技术人员组织2期培训班,共计600人次,提高网络安全意识和重视程度,提升管理人员的管理决策水平和技术人员的技术防护能力。(责任单位:科技司、人事司、教育管理信息中心)
参与国家网络安全宣传周,办好“教育日”,开展丰富多彩的线上线下宣传教育活动。组织实施“网络教育名师培育支持计划”及“校园好网民培养选树计划”。继续开展高校网络文化建设专题培训。推进“高校校园安全管理及应急指挥系统”建设,完成75所部属高校全联网。(责任单位:思政司)
组织指导相关单位制订《网络空间安全研究生培养方案》。(责任单位:研究生司)
23.开展网络安全综合治理行动。
以“治乱、堵漏、补短、规范”为主要目标,面向教育行业,治理网站管理乱象,推进网站建设运行和内容发布规范化;堵塞信息系统(网站)安全漏洞,提高信息系统(网站)的安全防护能力;补齐网络安全等级保护制度短板,全面推进教育行业关键信息基础设施完成定级备案和测评整改;健全、完善网络和信息安全管理制度和标准规范。(责任单位:科技司、办公厅、教育管理信息中心、省级教育行政部门)
开展教育行业网络安全专项检查,通过单位自查、远程检测、现场抽查的方式,系统排查教育行业存在的安全隐患。(责任单位:科技司、教育管理信息中心、省级教育行政部门)
24.增强网络安全监测预警和应急响应能力。
健全教育行业信息系统名录,通过大数据的方式研究教育行业网络安全形势,探索建立教育行业态势感知工作机制;进一步加强信息系统(网站)安全监测,加强与网络安全职能部门、专业机构、高校组织和企业的合作,形成安全威胁信息共享机制,通过实时通报、限期整改、跟踪核查,确保安全威胁修复。(责任单位:科技司、教育管理信息中心、省级教育行政部门)
加强网络安全应急处置与响应,研究制定教育行业信息技术安全应急预案,开展应急演练,明确各类安全事件的处置流程和要求,切实提高安全事件的处置效率。制定重要时期网络安全保障工作方案,落实责任,保障重要时期教育行业网络安全。(责任单位:科技司、教育管理信息中心、省级教育行政部门)
(九)强化教育信息化支撑保障措施
25.完善多元化教育信息化投入格局。
协调财政部加大对义务教育阶段转移支付力度和对集中连片特困地区、国家扶贫开发重点县的支持力度,并引导各地根据实际情况,加大对教育信息化投入力度。(责任单位:财务司、督导局)
推动落实《国务院关于进一步完善城乡义务教育经费保障机制的通知》,并按照财教〔2013〕342号、343号和财教〔2014〕47号文件要求,满足学校信息技术和教师培训等方面的开支需求。(责任单位:科技司、财务司、地方各级教育行政部门)
推动建立政府和市场作用相互补充、相互促进的教育信息化投入机制。持续推进与基础电信运营企业的合作,鼓励社会力量积极支持教育信息化建设与应用。(责任单位:科技司、地方各级教育行政部门)
26.加强教育信息化专家团队和研究基地建设。
充分发挥教育信息化专家组、教育管理信息化专家组等专家机构的作用,支持开展教育信息化战略研究和标准规范研制,发布《中国教育信息化发展报告(2016)》、教育信息化国际进展报告等。(责任单位:科技司)。
完成义务教育阶段学校信息化发展状况监测、评估指标与方法实证研究,启动基于政府、市场、学校三个层面的教育信息化应用状况调查,形成政策建议报告。完成教育信息化专项督导评估指标体系研究。推动未来学校研究计划,筹备成立未来学校研究中心,研制未来学校评价标准,扩大试点地区和试点学校,发布《2017年度中国未来学校发展报告》和英文版《中国未来学校白皮书》,召开“一带一路”未来学校研讨会。(责任单位:中国教科院)
研制《推进区域教育信息化建设工作指南》,实施中国和联合国儿童基金会“县级教育信息化发展水平监测”项目。完成义务教育阶段学校信息化设备配备标准与运维政策机制研究。(责任单位:中央电教馆、装备中心)
27.拓展教育信息化国际交流与合作。
深化与联合国教科文组织的合作,推进实施《青岛宣言》和2030年教育议程,落实教育信息化合作备忘录,做好教育信息化信托基金各项工作,开展国际项目试点,参加第二届世界开放教育资源大会。落实《亚太经合组织教育战略》,在亚太经合组织等国际组织框架下推动教育信息化合作。支持参与教育信息化相关国际会议,分享教育信息化中国理念和案例,提升我国教育信息化的国际地位和影响力。加强与英特尔、微软、IBM等跨国公司合作,助力我国教育信息化发展。(责任单位:教科文秘书处、科技司、国际司)
28.做好教育信息化宣传报道。
加强组织策划,做强正面宣传,加大新闻发布,充分利用各类媒体,特别是新媒体手段,通过多种方式,深入宣传教育信息化工作的重要部署、重要举措、重要成就,充分展现各地各校信息化工作创新经验,《中国教育报》和中国教育电视台也进一步加大报道力度,营造良好的舆论氛围。(责任单位:科技司、新闻办、教育电视台、教育报刊社)
栏目编辑 李志泉



编者按:本栏目中两篇发言稿为和平区与东丽区在2017年天津市教育技术工作视频会议上针对本区校际网络同步教学等相关工作情况所做的介绍,在此与广大读者分享交流。


和平区校际网络同步教学项目进展情况汇报
和平区教师进修学校 李维钧

各位领导、老师们,大家上午好。我区校际网络同步教学项目与各兄弟区同时启动,目前运行效果良好。现将具体进展情况汇报如下:
一、统筹规划,顶层设计
1.领导重视,超前谋划
6月17日,天津市电化教育馆丁树峰馆长带领项目服务中心一行人,赴和平区电教中心调研校际网络同步教学项目筹备情况。和平区政协副主席、教育局局长张素华、教育局副局长庞海军、教师进修学校副校长李维钧、信息中心李连群主任及相关负责人到会参加研讨,各中小学项目实验校教师代表参会。
丁树峰馆长介绍了项目的历史、项目目标及重大意义。经过5年课题研究和6个多月的招标工作,校际网络同步教学项目开始进入装备阶段。他指出,校际网络同步教学项目是天津市2015年“民心工程”的重要建设内容,市教委高度重视并提出具体的要求;同时,和平区作为天津最主要的优质教育资源输出区县之一,应该积极配合项目安装并应用,在未来切实发挥重要作用。电教馆项目中心与李维钧副校长和李连群主任就项目建设、项目验收等交换了意见。庞海军副局长代表区教育局向市电教馆表示感谢,并表示这个项目对和平区乃至天津市教育均衡化发展提供了大力支持和帮助,和平区将全力配合支持项目工作,推进项目的尽快完工及应用。
随后在万全小学赵岩校长的引导下,参会人员考察了项目施工教室,给予了指导意见。
2.不畏酷暑,假期赶工
为保证项目的执行速度,安排老师们假期加班,配合中标公司进行部署与调试工作,保证在开学前完成部署、调试工作。
3.分层培训,人人会用
10月19日,和平区开展了天津市校际网络同步教学项目的教学培训会。本次培训分为上下午两场,由和平区电教信息中心主持,分别针对全区的小学和中学电教老师、学科教师进行了培训。
培训会上,教学顾问结合现场为教师分发的培训手册,从校际网络同步教学项目的硬件设施操作、班级课表的创建、如何进行教学互动等方面,为项目校教师进行了全面的教学培训。培训中,教学顾问现场与市电教馆进行了实时互动,该环节的穿插让与会教师对校际网络同步教学项目有了更加直观深刻的认知和理解。
培训会结束后,与会教师积极和教学顾问进行互动交流,现场气氛热烈。项目校教师纷纷表示,校际网络同步教学项目在各校应用以来,不但激发了学生们的学习热情,也为老师们进行实时教学、教研交流提供了互动平台。
二、应用模式探索
1.开学第一课,初战告捷
8月29日开学第一天,孩子们带着灿烂的笑脸再一次走进了校园,迎接他们的是崭新的校园和别开生面的以“养成好习惯,播种新梦想”为主题的开学第一课。
苏蕊主任带领三年八班学生走进了直播间,把我们的课程面向天津市中小学进行了直播。这节课以奥运精彩瞬间的小视频导入,让孩子感受奥运健儿拼搏的精神,然后引导学生回顾暑假期间的好人好事,孩子们介绍自己走进福利院、养老院开展服务社会的义工活动,这些活动都是在践行社会主义核心价值观。然后在苏主任的带领下,师生一起用清脆的歌声唱出了社会主义核心价值观24字拍手歌。孩子们把自己的“坏习惯”扔进了垃圾桶,预示着这些坏习惯都能快速改正,养成好习惯。
苏主任还带领孩子们一起了解我们学校的新学期习惯达标班的评比规则,也观看了我校的行为规范示范视频,孩子们纷纷表示人人争做小标兵,学习奥运精神,孩子们还动笔写下了自己新学期的美好梦想,把他们贴到了“梦想树”上,用“洪荒之力”实现自己的新学期梦想。
2.学区内共享,促进均衡
第十一中学网络同步教室投入使用以来,同二十中、六十一中、二十一中进行同步课堂若干次,进行了数学、英语、信息技术等学科的跨校教研,使各校之间缩短了距离,不用出学校就能进行校际间的课堂及活动,为教育教学提供了极大的便利。在和平杯展示中,进行了校内两间不同教室共上一堂课的活动,受到与会领导的好评。
3.校本课程,辐射全区
2016年9月9日下午,万全小学与万全第二小学利用校际网络同步教学系统共同开展了“中秋月饼自己做”德育课程。和平区政协副主席、教育局局长张素华,党委书记吴方等领导在二十中学现场观看了此次教育活动。
一直以来,万全小学的烘焙社团备受同学们的喜欢,孩子们每周至少要在家长义工的指导下参加两次动手操作活动。他们已经掌握了多种烘焙常识和技巧。中秋节与教师节前夕,同学们对制作月饼产生了浓厚的兴趣。在大家的提议下,烘焙老师专门教授孩子们制作冰皮月饼。为了让更多的人学到这门技能,学校还邀请了万全第二小学的学生和家长通过网络平台共同学习制作月饼的方法。两校学生利用空中课堂,同上一节德育课,课上同学们不仅了解了中秋佳节的来历、风俗、月饼的种类等,还掌握了月饼的制作技巧。新颖有效的活动形式,激发了学生的学习兴趣,提高了学习效果,还增进了两校学生之间的友谊。
4.网络教研,同伴互助
2016年10月26日,天津市和平区第五届“和平杯”教师专业技能竞赛开幕式暨岳阳道小学展示活动在我校正式拉开帷幕。该校所有学科的教师代表在张静秋副校长带领下,以论坛的形式围绕“基于构建以学生为主体的生本课堂”就我校“学案导学”教学模式的构建进行了深度研讨,三个校区的教师借助校级网络同步系统与主会场教研团队的老师们从“导学案”为课堂带来的变化、翻转课堂实践、问题链和思维导图在教学中的运用及创新作业开展了隔空互动交流,与会来宾和我校教师借助弹幕功能,对活动内容实时评价、及时反馈,打破空间限制,实时教研,共同进步。
5.教师培训,专业引领
2016年9月29日,和平区教研室美术教研员徐凌云老师先试先行进行现场直播网络教研,对新入职美术教师教研培训,体验“互联网+”背景下为教师培训带来的便捷。
三、重要事件,驱动应用
1. 和平杯展示,大展拳脚
11月28日,和平区第十一中学开展了“和平杯”《诗歌赏析》教学活动。和平区教育局相关领导观摩了本次活动,并对学校借助校际网络同步教学项目平台开展的“互联网+教学、教研”新模式给予了肯定。学校领导亦对市电化教育馆项目服务中心的教学顾问在活动中提供的技术支持与帮助表示了感谢。
以“关注学生核心素养,提高教育教学质量”为主题的和平区第五届“和平杯”自开展以来,多校积极借助校际网络同步教学项目平台自主组织形式多样的教学教研活动。
截至11月底,和平区多校应用校际网络同步教学平台开展的教研活动如下:
2.网络授课,应对雾霾
12月20日,和平区教师进修学校电教信息中心利用校际网络同步教学项目平台了解各校应对雾霾的举措;随后,学科教研员徐老师进行了常规学科教研。
五十五中学高三九个学科的备课组长们为了让在家复习的学生们能得到更好的辅导,他们顶着雾霾从家里赶到学校,利用校际网络同步教学系统,在学校为学生进行直播授课,学生受益匪浅。下图为第五十五中学化学老师李媛通过该项目平台为学生上了一堂“化学期末复习”指导课,学生们通过登录“校际网络同步教学系统”进行在线同步学习。
四、今后工作的几点设想
1.促进同步教学的常态应用
2.扩大教研应用的应用范围
3.探索通过平台的资源应用
栏目编辑 宋岳



东丽区校际网络同步教学项目实施情况
东丽区电教中心 张宏良

为全面贯彻国家教育部、市教育规划纲要,把教育摆在优先发展的战略地位,夯实教育信息化基础、提高教育质量、保障教育公平。东丽区教育局一直以来高度重视教育信息化工作,并在区域优质教育资源共享、信息技术教学应用培训、在校校通、班班通、人人通、互动教学、多媒体教室建设、精品课录播室建设等等方面都有统一部署。
按照市电教馆“校际网络同步教学项目”统一要求,现东丽区实施情况如下:
一、成立领导及工作小组
领导小组:
组长:郭富有(副局长)
成员:杨剑萍(进修) 刘亚申(中教)、刘玲玲(小教)、周萍(学前)、金兴明(电教中心)
成员单位:教师进修学校(教研室)、中教科、小教科、学前、电教中心。
工作小组:
组长:杨剑萍(副校长)
成员:刘亚申、刘玲玲、 周萍、金兴明
教师进修学校(教研室):负责校际网络同步教学项目课程规划,课程筛选及人员安排工作以及教师应用能力的培训。
电教中心:负责硬件设施安装使用、网络维护及资源整理和评优工作。
中小教科、学前教育科;指导、督促学校做好此项工作的落实。
二、首批示范校建设安装完毕:
1、市级实验校:高中 一百中学;初中 东丽中学;小学 实验小学;幼儿园 东丽二幼;进修学校。
2、区级实验校:小东庄中学、鉴开中学、东丽民族中学、滨瑕实验中学、程林中学、四合庄中学、军粮城中学、华明中学、大毕庄中学;滨瑕小学、刘台小学、东羽小学、四合庄小学、民生小学、军粮城小学、流芳台小学、李明庄小学、钢管小学、徐庄小学。
教育局建设完成后,我区首批25所公办中小学和幼儿园将具备基本的课程开发录制、同步教学、同步教研能力。并起到引领示范作用。形成自动录播教室和微课程的应用服务建设体系,能够全面提升教师在教学和教研过程中的信息技术应用水平,提升优质教育资源采集和加工能力,提升利用数字化资源优化教育教学过程的能力。形成的过程性资源可供全区使用,弥补我区校际间教育不均衡的问题。
三、做好使用培训:
为使安装学校能够顺利应用,由电教中心牵头组织配备网络同步教室的25个单位学校各派两名负责教师和一名教学副校长,于2016年10月12日上午9:00在东丽区教师进修学校806和实验小学5年7班(校际网络同步教室安装班级)两个会场进行同步培训,并进行现场交流。此次培训对网络同步教室的硬件进行了进一步认识,对软件的操作进行了更为详细的讲解,并回答了与会老师在使用中遇到的问题和困惑,收到了良好的效果,为日后的深入应用打下了良好的基础。
四、实际应用阶段:
在安装调试和培训过后,校际网络同步教室迎来了初步的应用。11月份教育局小教科、教师进修学校、电教中心联合组织举办系列教研活动,依托校际网络同步教室的网络直播和优课资源的点播功能收到了良好的效果,受到广大教师的交口称赞。具体应用如下:
1、 前期准备:
A、 在小学教学管理群中详细发布如何观看、点播的指南,为每所学校都申请了观摩账号,并提供火狐浏览器等软件。确保老师能够顺利进行观看。
B、 做好前期测试,在实验小学直播课例,群中发布课堂地址和验证码,组织各校相关教师进行集体观看。即对观看网速进行测试,也对老师如何观看进行了练习。
C、 提前与技术人员对需要直播的课例进行了设置,提早公布课堂网址和验证码,确保直播前教师有充足的准备时间。
D、 电教中心技术人员,提前奔赴每次教研直播学校,对网络同步教室软硬件进行检测测试,确保技术上的万无一失。
2、 开展教研:
A、 分别对语文专场一、数学专场、语文专场二、英语专场进行四次教研活动,分别在民生小学、李明庄小学、钢小、刘台小学四所具备网络同步教室的学校开展,同步直播,各校相关教师远程在各校集体观看,并在群内发布观看的图片。电教中心人员全程跟踪,与学校电教员相互配合,实时对网速进行监控,并对使用进行指导。每次教研活动后,都针对遇到的问题与厂家技术人员沟通,不断改善提高使用效果。
B、 对品社专场、校本课程专场、校本教研专场、科学专场、体育专场、书法专场由电教中心或学校负责录制,编辑后以优课资源的形式上传到本区的网络同步教室服务器,由老师使用各校的观摩账号进行点播观看。
以上是东丽区校际网络同步教室从安装到初步使用的情况,相信随着网络环境的进一步优化,这套系统还会在日后的教育教学中为我区发挥更为巨大的功效。
3、 在雾霾停课期间发挥作用,做到停课不停学
2016年12月19日晚接天津市教委通知,鉴于我市雾霾天气持续时间较长,为保证学生身心健康,从12月20日0时至21日24时,我市中小学实施临时停课。同时要求按照“停课不停学”的原则通过网络调整教学方式,指导学生自主学习。东丽区电教中心遵照市教委通知,及时响应,号召我区安装网络同步教学教室的学校,利用自主开课功能,有针对性的安排教师进行授课,(每日3-4节,)将课堂网址和验证码以e校通的方式发送给学生,在家中进行观看。滨瑕实验中学工作尤为突出。于21日上午8:20开始进行课堂教学直播, 全天共计直播四个学科5节课例,老师们虽然是临时被通知来校授课,但准备充分,备课认真,尤其是针对区别于以往,没有学生的课堂仍能自如授课,讲练结合,体现了我区教师优良的专业素质。学生也对这样一种从未体验过的学习方式充满好奇和兴趣,积极在家中按时收看,甚至有的学生家中没有观看条件来到网吧进行观看,收到了良好的教学效果,体验到了教育+网络+多媒体带来的便捷,为我区网络同步教室教学的进一步推广、应用以及今后应对各类突发情况做到“停课不停学”积累了宝贵的经验,同时也是网络同步教室在我区教育教学中发挥特殊作用的又一次典型范例。
栏目编辑 宋岳



栉风沐雨勤耕耘,烘云托月出彩来
——记天津市教育技术工作先进个人、蓟州区教研室信息技术教研员谢艳振

冬去春来,又是一个草长莺飞、和风拂面的季节。
在蓟北山区绿荫环抱的一所小学校内,一年一度的蓟州区信息技术展示观摩课如期展开。精美的课堂设计、活跃的课堂气氛,让前来听课观摩的老师们赞叹不已。现在,一位年轻的教师正在对刚刚结束的观摩课进行点评指导,与会老师们边听边记,频频点头,如坐春风。她就是蓟州区教育教学研究室信息技术教研员谢艳振老师。
她是一个执着的人,她钟爱信息技术教学;她是一个热情的人,她愿意帮助师生解决信息技术问题;她是一个乐于进取的人,她喜欢在钻研技术工作中不断磨砺成长。在蓟州区信息技术教育这块无垠的园地里,她辛勤耕耘,将一颗滚烫的执着之心献给了信息技术工作,用汗水播种着希望,用赤诚浇灌着教坛,留下了一串串坚实的脚印。
初出茅庐——机遇永远垂青有所准备的人
她是一个电脑迷。早在学生时代,为了学习计算机知识,她自费订阅《电脑爱好者》、《计算机世界》等杂志;没人可以请教,她就利用寒暑假的休息时间,自费到社会培训机构学习充电。寒来暑往,经过刻苦学习,在九十年代初电脑还没有在学校普及的时候,她已经学会了早期的DOS命令、BASIC语言,还熟练掌握了五笔输入、CCED制表等。
1996年,刚毕业参加工作时,她被分配在蓟州别龙山脚下的一所农村中学。由于那时候高中还没有开设信息技术课,她被安排做教务工作。二十年前,农村中学的教学条件还很落后。上课时,教师往往是凭着一张黑板一支笔,一本教材讲到底。每逢上边来检查教学工作,或是有外校老师来听课,一台收录机和七八十年代的投影仪就是全部的电教媒体。后来,上级给学校配置了两台386计算机。两台计算机像宝贝似的,用厚厚的台布裹起来,藏在一间装有铁窗栏的屋子里,全校没有一个人会用。除了负责这间屋子的老师,绝不允许闲杂人员随便揭开神秘的台布。
一天,校长拿着厚厚的一沓手写的成绩单,急急火火地来到教务处,要求尽快看到学生成绩的汇总排序。看着教务主任一脸的无助和茫然,她自告奋勇地对校长说,这样的排序工作可以用计算机来做。校长一脸惊讶,看着满脸稚气的她忙说,当然可以了。这一天,她用两小时的时间使用foxbase数据库系统,顺利地完成了学校教务处需要三天才能完成的全校成绩分析汇总工作。从此,开启了这所农村高级中学的计算机时代,也为她步入信息技术工作者的行列奠定了基础。
从这以后,她每天的工作都是在充实快乐中进行,全校的文档打印、每次考试的成绩分析汇总、教师的论文及职称表格、单位校刊等等,但凡能用到计算机的工作就非她莫属了。冬天由于在计算机前工作时间太长,以致双脚都冻成了小紫茄子。但她毫无怨言,内心却快乐无比。因为她觉得,能使用心爱的计算机帮助学校甚至别人做事,她能感受到自己被认可的价值远远超出了自己的付出。1999年5月29日,24岁的她在领导和同事们的推选下光荣地成为了一名全校最年轻的中共党员。2000年高中校正式开设信息技术课,她的工作重心开始转向高中信息技术课堂教学,在这块自己钟爱的讲台上,她挥洒汗水、奉献青春,一干就是8年。
华丽转身——做蓟州信息技术教育的引路人
2008年,她从基层学校走向信息技术学科教研员的工作岗位。打铁还需自身硬。角色的转变,使她深感肩上的责任重大,必须先人一步,掌握先进的教学理念,总结科学实用的教学方法,抢占信息技术学科教学的制高点,才能授人以渔。面对新的工作环境、工作内容,她从零开始,如饥似渴地学习充电,很快进入教研员的角色。
随着课程改革的不断推进,针对信息技术学科的特点,新的问题也不断出现。为引领改革的深入,她以高效课堂教学研究为突破口,精心设定不同专题,聚焦具有共性的关注点,瞄准最根本的问题,深入基层学校听课、评课、指导,实施专题引领式研讨,贴近课堂教学实际,极大地改善和提高了蓟州区信息技术学科课堂教学效率,取得了显著成效。2008年12月她执笔撰写了题为《新课程引领,实践中前行》的课改经验交流文章发布在天津教研网信息技术学科网页上。
在教研工作中,她不断总结经验,担任《高中新课程高效课堂教学案例精选》一书的编委。在编辑过程中,她从理论到实践,对教师的课堂教学设计、教学实施、教学监控等过程进行科学梳理,为教师的课堂教学提供了参考和借鉴。她作为市级指导教师和评审专家,指导教师参加天津市中小学信息技术优质课、双优课、“一师一优课”、教学案例、教学课件等各项活动取得优异成绩。其中,她指导的信息技术课《感受生命的绿色》在2012年全国初中信息技术学科优质课评选中获得国家级特等奖,该课入选到国家基础教育资源库中。在做好信息技术学科教研工作的同时,她还充分发挥信息技术作为工具学科的重要作用,积极参与全区信息技术与学科教学整合的指导工作,和教师们一起捕捉问题、研究问题,为新课程改革保驾护航。二十多年来,她把信息技术学科教学和教研工作植根于蓟州学校的这块沃土上,干一行爱一行专一行,取得了可喜的成绩。她曾先后获得过天津市师德先进个人、天津市现代教育技术先进个人、天津市教育学会先进工作者等荣誉称号。
永在路上——做信息技术推进教育现代化的践行者
新的一轮课程改革开始实施以来,她敏锐地感觉到,实施新课改教师是关键,培训是前提。因此,她将教师培训作为重点工作来抓,做到“先培训,后上岗,不培训,不上岗”。时不我待,为了确保培训效果,她带领兼职教研员,对全县信息技术教师情况、学校信息技术教室配备、教学情况进行了摸底。然后,先组织教师进行通识培训,除组织骨干教师参加市级培训外,2010年暑假,她牺牲休息时间,对全体信息技术教师进行了为期两周的培训。培训结束后,她亲自命题,从新课程理念、课堂教学内容评价及标准、课堂教学的模式等方面,对参加培训的教师进行了全员考核评价。在深入调研论证,骨干教师集中研讨,专家指导的基础上,她撰写了“信息技术学科教学内容评价及标准”,从教学目标的确立、教学内容的组织、教学方式的选择、教学效果的体现等四个方面对教师课堂教学提出了要求,并附有教学课例,使信息技术学科教学做到了有章可循。
她坚持每年都认真组织并指导全区信息化大奖赛、中小学电脑制作、信息技术创新与实践、校讯通大赛和中国儿童青少年计算机表演赛等各级各类信息技术应用竞赛活动,并取得国家级、市级优异成绩。其中,蓟州区学生代表天津市参加“全国中小学电脑制作活动”———机器人工程挑战赛-生命科技竞赛小学组的全国总决赛。她个人也被天津电教馆评为优秀指导教师、“计算机表演赛”全国总决赛优秀指导教师。
在工作之余,她充分发挥个人的技术优势,利用网站制作软件先后为蓟县第四中学、蓟县教研室制作了《蓟县四中网》和《蓟县教研网》等网站。她制作的多媒体课件《小蝌蚪找妈妈》、《地球的运动》、《化学实验》分别获市级一、二、三等奖。她撰写的论文,有12篇论文获得市级奖励,其中论文《专题学习网站在高中信息技术教学中的作用》获市级一等奖,论文《点亮moodle魔灯,信息技术课堂放光芒》、《云海识宝———浅谈信息技术课堂教学资源的选取》分别刊登在《天津电教》2013年第6期和2015年第4期上。
为了不断提升她自身的业务水平,她先后参加了信息技术与教育教学培训、中小学电脑制作培训、网络管理员培训、多媒体课件制作培训等数十次各级各项信息技术类培训学习,并取得了相关的培训证书。她积极组织并参与课题的研究。2006年她作为课题组主要成员参加研究的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究》第三项专题课题《信息技术与课程整合的理论与实践研究》,被评为优秀课题。
学无止境。在“京津冀学校数字化合作”高峰论坛上,国家总督学顾问、联合国教科文组织协会世界联合会副主席陶西平先生指出,以信息技术促进教育现代化,正处在“坐看云起时”,而且令人大有“云深不知处”之感。面对应用信息技术推进教育现代化的历史机遇,如今,她再一次整理行装、背起行囊,借烘云托月之势,不断提升自身信息素养,健步行走在以信息技术扎实有效地推进教育现代化的路上。

栏目编辑 杨辰



巧用交互式电子白板  激活信息技术课堂教学
河东区教育中心 罗熊铁

随着我市“三通两平台”的逐渐实施,学校都陆陆续续地配备了交互式电子白板。交互式电子白板是电子感应白板及感应笔等附件(硬件)与白板操作系统(软件)的集成,它融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术,成为计算机的一种输入输出设备,成为人(用户)与计算机进行交互的智能平台,如今正被广泛地应用到课堂教学中。作为一名信息技术教师,如何合理、恰当、有效地运用交互式电子白板进行信息技术课堂教学,改变教师教学方式和学生学习方式,提高课堂效率,让我们的信息技术课堂更加精彩,培养并提升学生的信息素养,是我们需要潜心的新课题。结合本人的实践,本文将从六个方面谈谈如何巧用交互式电子白板,激活信息技术课堂教学。
一、优化教师备课,改进教学设计。
备课是教师一项基本而又至关重要的工作,备好课是上好课的先决条件,教师备课质量直接影响课堂教学效果。信息技术教师备课一般都要备课标、备教材、备学生、备教学方法、备硬件及备课件———等等,在没有交互式电子白板之前,我要花费大量时间在备课件(教学课件和学习课件的设计及制作)上,以至于教学内容和思路比较结构化,教师授课时针对学生情况随机编辑加工的灵活性较差,不仅影响了教学效果,同时也让课堂失去了活力。在运用交互式电子白板之后,我只要将收集好的图片、文本、视频等资源放进相应版块,进行适当的重组和加工,在课堂上就可以直接调用。调用时,我只需“拖动”或“点击”等,改变常见的展示讲解课件,使日常课堂教学回归生动灵活的教学过程,有利于把预设型课堂转变成生成型课堂。例如:以前在讲解五年级《快乐的植树节》这课时,复习导入环节,我用flash动画设计了一个用鼠标拖拽相应知识点到学过的知识点框和新知识点框,花了很多时间,最后效果还不是很好,在有了交互式电子白板后,可以很轻松地利用它里面的活动创建工具来实现拖拽相应知识点到对应框中,对了就旋转几下留框中,错了自动弹出来。大大节省了我设计及制作课件的时间,让我有更多的时间去优化教学设计,创设新意的教学情境,设计独特的学生活动。
二、创设教学情境,激发学生兴趣。
鲁迅先生说过:没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。兴趣是一种具有积极作用的情感,而人的情感又总是在一定的情境中产生的。所以创设一个好的教学情境,把问题以学生感兴趣的形式呈现出来,能迅速抓住学生的心。学生有了兴趣,就有了主动探究的动力,学生有了情感的投入,有了内在动力的支持,就能从学习中获得满足,从而积极主动地学习。交互式电子白板具有任意书写、绘画、批注、倒计时、骰子、展示多媒体、拖拽、平移、旋转操作对象、模拟教学工具等强大的功能,利用这些功能可以创造丰富的教学情境,使抽象的教学内容形象化、直观化,使各种知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播,最大限度地激发学生的学习兴趣,使他们积极主动地投入学习。例如:在七年级《家装布局》一课,传统的方法是讲授表格和框架进行布局,学生相对比较枯燥乏味。有交互式电子白板之后,我设计一个拼图游戏,教师提前把网页的各个元素做成多张图片,每个元素提供多张不同颜色、风格、形式的图片,骰子随机抽取学生利用这些照片通过任意拖拽、平移、旋转———等等,加上倒计时功能,先完成一幅漂亮的网页。让他们先从感性上去认识一下网页布局的重要性以及布局的方法技巧,然后再去用表格和框架去完成他们想要的布局效果。创设这样一个简单的拼图游戏的教学情境,学生非常感兴趣,学习效果非常好。
三、促进师生互动,转变学习方式。
新课程理念倡导建立学生具有“主动参与、乐于探究、积极交往”特征的新学习方式,主动参与是一切有意义学习的基础。传统的多媒体课件更多的是演示功能,教师完全围绕着课件讲课,课件在演示过程中学生参与教学活动的机会少,方式单调。而交互式电子白板的核心作用是交互,在教学过程中教师可以根据教学内容直接在白板上书写、画线、移动、拖动、聚光灯、旋转等,设计出基于交互式电子白板的教学策略和精彩的互动情景。对于学生而言,也有了更多到电子白板前展示、表现的机会,在教学中凸显出学生参与的主体地位。例如:我们可以设计各种选择题,利用旋转工具,选对了让它旋转几周,利用图片分片,点一块消失一块,猜物品是什么东西,表格的隐藏显示,解决问题同时显示出来,还有挪动创建工具等等,利用它可以颠覆传统“人灌”或“电灌”的填鸭式教学模式。老师以更感性、更直接的方式授课,学生也可以积极地参与到教学过程中,大大提高了自主学习的能力。这种互动教学不仅极大地激发了孩子们的创造性思维,更能大大地提高老师的教学潜能,营造出以教师为主导、学生为主体的全新互动教学环境。是对沿袭几百年的黑板、粉笔、板擦“三位一体”的陈旧教学模式的一种革命性突破。
四、灵活教师教学,注重课堂生成。
在课堂教学中,大多数教学设计都是由教师根据教学目标进行备课时预设的。教师在进行备课预设时,一般都是根据学生的年龄特点、认识水平、兴趣爱好以及学生技能基础———等等,但信息技术学科,学生的技能基础和认识水平差别往往都是特别大,教师有时很难把握,即使做了充分的预设,在课堂上也可能出现各种不同的生成问题,所以实际的教学过程却是学生和老师不断修改课堂预设内容的过程。在使用交互式电子白板后,我既可以灵活地组织教学,又注重课堂生成。例如:在讲解“资源管理器”时,为便于学生掌握窗口的组成要素,教师可以在桌面注释模式下直接圈注窗口组成部件,写出各组成元素的名称,在考查学生对画图工具栏、Word工具栏、powerpoint工具栏等等各按钮功能的掌握情况时,可利用照相机工具截取图片,把工具栏图片保存到活动挂图中,然后由学生在白板上写出各按钮的名称,也可以在透明模式下直接圈注各组成部分的名称。这样做既可以节省很多时间,又可以让我与学生进行高度交互活动,能产生很多我备课时想不到的问题。利用交互式白板自带的工具与资源库,就可对教学过程中的生成性问题进行及时的解决,从而产生了比常规教学更多的生成性资源和不同教师个性化的教学资源,使课堂教学更加精彩而且富有成效。又例如:在讲计算机硬件知识这块时,以前都是拿一些旧的、坏的计算机实物给学生看看,有了交互式电子白板后,我不但可以给学生看实物,还可以从白板资源库中分别拖出主板侧面接口图片、键盘、鼠标、显示器等图片,让学生讨论后,通过标注、连线,直观形象地把主板接口与硬件设备连接起来,可以充分发挥学生的想象力,思考怎么接,为什么这么接,学生会出现各种不同的错误,我可以针对不同的错误给予讲解。
五、反馈多元评价,提高学习效率。
反馈与评价是教学活动中不可缺少的一个重要环节,它在教学过程中具有非常重要的意义。及时的反馈有助于教师在教学过程中动态地调整教学方法与教学策略,优化教学效果。当前信息技术课程评价主要还是对认知理论和实践操作进行评价,对于认知理论,利用交互式电子白板的response功能和软件自身带有的强大的各种工具库和资源库,可以很轻松设计各种检测题,及时掌握学生各时间点的学习情况,调整教学内容与教学策略,对于实践操作,学生可以通过交互式电子白板面对全体师生进行展示,非常利于学生与学生之间的交流互动,学生间的相互评价,让学生体验教师的角色,提高其个人技能和人际交往能力,大大提高课堂效果和每个学生的学习效率。我整个课堂还不像以前那么累,在课堂可以抽出更多的时间进行课中反思,为后继教学垫定基础,促进专业化发展。
六、再现课堂情境,师生共同进步。
交互式电子白板的记录和保存功能可以将白板上发生的教师教学与学生学习过程的片段或者全部都能以电子的形式保存下来,我可以在课后调出课堂教学时的教学记录,根据自己的课堂感受和观看自己的教学视频,重新审视自己的设计思路、依据实施过程中的问题,进行深度的自我反思,对教学设计进行多次加工处理,思考改进,促进专业化发展。而且课堂上储存下来的文字、图表或插入的任何图片都可以被保存下来,积累丰富的教学资源,在以后的教学中可以随时调用,还可以把课堂上保存下来的图片、图表、课件,整个教学记录和教学片段全部拷给学生或者发到网上(学科网站、个人博客、班级空间———等等),学生可以在课堂上,也可以在家里回顾课堂内容,梳理知识体系,培养学生归纳、总结的习惯,提高学生的学习质量。
综上所述可见,巧用交互式电子白板,可以使学生积极参与到教学过程中,大大提高课堂交互的机会,转变了学生的学习方式,注重课堂生成性,培养了学生的自主学习能力和创造性思维能力,发挥了教师的教学潜能,同时加深了教师的课中和课后反思,促进了教师的专业化发展。
栏目编辑 杨辰



简 讯

国家教育事业发展 “十三五”规划
(教育信息化相关内容节选)

“十三五”时期是全面建成小康社会决胜阶段。为加快推进教育现代化,依据《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》),制定本规划。
一、以新理念引领教育现代化
(一)发展环境。
“十二五”时期特别是党的十八大以来,按照党中央、国务院决策部署,我国教育改革发展取得了显著成就,社会主义核心价值观教育深入推进,立德树人根本任务有效落实,学生思想道德素质持续向好,教育现代化取得新进展,为促进经济发展、社会和谐、文化繁荣作出重要贡献。
教育总体发展水平进入世界中上行列。九年义务教育全面普及,进入均衡发展新阶段,学前三年毛入园率提前实现《教育规划纲要》2020年目标,高中阶段教育基本普及,基本公共教育服务体系和现代职业教育体系基本确立,高等教育大众化水平显著提升,继续教育持续发展,全民终身学习的态势初步形成。教育质量稳步提升,我国学生在经济合作与发展组织开展的国际学生评估项目中表现良好,我国成为国际工程联盟本科教育互认协议成员,一批高校和学科世界排名显著提升。
教育公平取得重要进展。城乡和区域教育发展差距进一步缩小,大中城市义务教育阶段“择校热”有所缓解,国家助学制度更加完善,农村义务教育学生营养改善计划深入实施,贫困地区学生的体质健康得到改善,进城务工人员随迁子女、农村留守儿童、残疾学生受教育权利得到更好保障,中西部地区特别是农村学生接受优质高等教育的机会明显增加。
服务经济社会发展能力显著增强。职业学校每年输送近1000万名技术技能人才,开展培训上亿人次。普通本科高校累计输送2000多万名专业人才。高等学校牵头承担了一大批国家重大科学研究任务和重大工程项目,产出了一大批服务国家战略、具有国际影响力的标志性研究成果,技术转移和成果转化成效明显。
教育发展能力显著提升。教育投入实现历史性突破,2012年首次实现国家财政性教育经费占国内生产总值4%的目标,生均拨款制度逐步建立,各级各类学校特别是农村学校办学条件有较大改善,教师队伍素质进一步提高,教育信息化全面推进。教育对外开放水平显著提升,国际影响力稳步增强。教育体制改革取得重要进展,人才培养体制、办学体制、管理体制、评价体制、保障体制改革全面深化,一些重点领域和环节取得突破性进展。考试招生制度改革全面启动,现代教育督导体系进一步完善。
总体来看,《教育规划纲要》确定的阶段性目标如期实现,教育事业发展“十二五”规划圆满收官,我国教育进入提高质量、优化结构、促进公平的新阶段。
注:1.高等教育在校生含普通本专科、成人本专科和全日制研究生在校生。
2.研究生数为全日制研究生在校生数。
3.主要劳动年龄人口指20-59岁人口。
“十三五”时期,我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期,也面临诸多矛盾叠加、风险隐患增多的严峻挑战。有效应对各种风险和挑战,不断开拓发展新境界,对实现教育现代化提出了前所未有的新任务、新要求。
从国际看,世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化深入发展,国际金融危机深层次影响在相当长时期依然存在,新一轮科技革命和产业变革蓄势待发,互联网、云计算、大数据、智能机器人、三维(3D)打印等现代技术深刻改变着人类的思维、生产、生活和学习方式,国际竞争日趋激烈,人才培养与争夺成为焦点。优先发展教育,构建现代教育体系,建设学习型社会,培养大批创新人才,已成为人类共同面临的重大课题和应对诸多复杂挑战、实现可持续发展的关键。
从国内看,统筹推动“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局,贯彻落实创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念,实现2020年全面建成小康社会目标,深化供给侧结构性改革,保持经济中高速增长,深入实施创新驱动发展战略,推进大众创业万众创新,实施“中国制造2025”和“一带一路”建设等战略,迫切需要教育优化人才培养结构,加快培养各类紧缺人才。保障基本民生,实现全体人民共同迈入全面小康社会,迫切要求完善基本公共教育服务体系。新型城镇化加快推进,人民群众生活水平和质量普遍提高,生育政策调整,学龄人口、劳动年龄人口规模结构改变,人口老龄化速度加快,教育需求发生结构性变化,对高质量、多样化的教育需求日益增长,教育体系、结构和布局面临深刻挑战。无论从当前推进经济转型升级,还是从长远促进经济和社会协调发展看,都需要抓住教育这一最基础环节,推进优先发展,提高国家发展水平。
从教育领域看,当今世界教育正在发生革命性变化。确保包容、公平和有质量的教育,促进全民享有终身学习机会,成为世界教育发展新目标。教育与经济社会发展的结合更加紧密,以学习者为中心,注重能力培养,促进人的全面发展,全民学习、终身学习、个性化学习的理念日益深入人心。教育模式、形态、内容和学习方式正在发生深刻变革,教育治理呈现出多方合作、广泛参与的特点。要清醒地看到,我国教育改革发展虽然取得了显著成就,但尚不能完全适应人的全面发展和经济社会发展需要,仍存在一些突出问题,主要表现为:科学的教育理念尚未牢固确立,促进学生全面发展的育人模式与环境有待完善,产教融合、科教融合的协同培养机制尚未形成,学生创新创业能力的培养有待加强;教育发展还存在不平衡、不协调的问题,城乡、区域之间教育差距仍较大,优质教育资源总量不足、布局不合理,学前教育、职业教育、继续教育仍是教育体系中的突出短板,人才培养的类型、层次和学科专业结构与社会需求不够契合;教师队伍素质和结构不能适应提升质量与促进公平的新要求;学校办学活力不强,促进和规范社会力量参与举办教育的法律制度和政策体系亟待完善,多方参与教育治理和评价的体制机制还不健全;教育对外开放的水平不够高;教育优先发展地位需进一步巩固。
人才成就未来,教育成就梦想。人才和人力是国家最大的资源,今天培养的人才将是实现第二个百年奋斗目标的主力军,教育必须承担起实现中华民族伟大复兴中国梦赋予的历史使命,毫不动摇地坚持中国特色社会主义教育发展道路,不断深化对中国特色社会主义教育发展规律的认识,树立科学的教育发展观、质量观、人才观,以更加奋发有为的精神状态和踏石留印、抓铁有痕的工作作风,勇于实践,善于创新,不断实现改革新突破,迈上发展新台阶。
(二)指导思想。
全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神,以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导,深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,认真落实党中央、国务院决策部署,紧紧围绕“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局,树立道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,以创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念统领教育改革发展,坚持党的领导,坚持社会主义办学方向,全面贯彻党的教育方针,全面深化教育改革,着力提高教育质量,着力优化教育结构,着力促进教育公平,加快推进教育现代化,推动创新型国家和人才强国建设,为全面建成小康社会和实现中华民族伟大复兴的中国梦作出更大贡献。
(三)基本原则。
推进教育改革发展,实现更高质量、更加公平、更有效率、更可持续的发展,完成国家赋予的历史使命和战略任务,必须遵循以下基本原则:
坚持优先发展。人是国家发展的核心要素。要坚持把教育摆在优先发展的战略地位,充分发挥教育的基础性、先导性、全局性作用,更加注重教育和人力资源开发,加大投资于人的力度,面向现代化,面向世界,面向未来,超前规划,优先发展,加速人力资本积累,为国家和民族的未来奠基。
坚持立德树人。把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。要遵循教书育人规律、遵循学生成长规律,以学生为主体,以教师为主导,创新育人模式,培育和践行社会主义核心价值观,不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养,让学生成为德才兼备、全面发展的人才。
坚持服务导向。服务国家发展和人民群众是对教育改革发展的基本要求。教育发展要适应中国特色社会主义现代化建设需要,服务全面建成小康社会和中华民族伟大复兴目标,主动适应和引领经济发展新常态,为国家现代化建设厚植人才优势,培育创新动力。要不断满足广大人民群众对更高质量、更为多样教育的需求,优先解决人民群众关心的重点、热点、难点和焦点问题。
坚持促进公平。教育的公平性是社会主义本质要求,要发展社会主义,逐步实现人民共同富裕,教育公平是基础。注重有教无类,让全体人民、每个家庭的孩子都有机会接受比较好的教育,让教育改革发展成果更好地惠及最广大人民群众。突出精准扶贫,面向中西部地区特别是边远、贫困地区,加大对家庭经济困难学生帮扶力度。
坚持改革创新。改革创新是发展的根本动力。要不断深化教育综合改革,将顶层设计和实践探索有机结合,充分调动基层特别是广大学校、师生的积极性、主动性和创造性,创新体制机制和人才培养模式;要统筹利用国内国际教育资源,广泛借鉴吸收国际先进经验,进一步提升教育对外开放水平,通过改革创新和对外开放解决难题、激发活力、推动发展。
坚持依法治教。法治是实现教育现代化的可靠保障。要坚持依法行政、依法办学、依法执教,更加注重运用法治思维和法治方式推动教育改革发展,更加注重教育法律法规体系和执法体制机制建设,更加注重保障广大人民群众受教育权利和广大师生权益,更加注重保障人民群众对教育改革发展的知情权、参与权和监督权,依法推进教育治理能力现代化,为教育发展创造良好的法治环境。
坚持党的领导。办好中国特色社会主义教育事业关键在党,必须牢牢掌握党对教育工作的领导权,坚持正确的政治方向,掌握教育领域意识形态工作的主导权,着力加强教育系统党的思想建设、组织建设、作风建设、反腐倡廉建设、制度建设,增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识,强化基层党组织的创造力、凝聚力、战斗力,为教育改革发展提供坚强的政治保证和组织保障。
(四)主要目标。
“十三五”时期教育改革发展的总目标是:教育现代化取得重要进展,教育总体实力和国际影响力显著增强,推动我国迈入人力资源强国和人才强国行列,为实现中国教育现代化2030远景目标奠定坚实基础。
全民终身学习机会进一步扩大。形成更加适应全民学习、终身学习的现代教育体系,现代职业教育体系更加完善。学前教育机会显著增加,义务教育普及成果进一步巩固提升,普及高中阶段教育,高等教育发展进入普及化阶段,继续教育参与率明显提升,学习型社会建设迈上新台阶。
教育质量全面提升。教师素质进一步提高,学校办学条件明显改善,教育信息化实现新突破,形成信息技术与教育融合创新发展的新局面,学习的便捷性和灵活性明显增强。教育教学改革取得重要进展,学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质明显提高,社会责任感、法治意识、创新精神和实践能力显著增强,学业水平和自主学习、终身学习能力全面提升。
教育发展成果更公平地惠及全民。完成教育脱贫攻坚任务,精准扶贫、精准脱贫的效果充分显现。实现家庭经济困难学生资助全覆盖,困难群体、妇女儿童平等受教育权利得到更好保障。义务教育实现基本均衡的县(市、区)比例达到95%,城乡、区域、学校之间差距进一步缩小,建成覆盖城乡、更加均衡的基本公共教育服务体系。人民群众高质量、个性化、多样化的学习需求得到更好满足。
人才供给和高校创新能力明显提升。创新型、复合型、应用型和技术技能型人才培养比例显著提高,人才培养结构更趋合理。各类人才服务国家和区域经济社会发展、参与国际竞争的能力显著增强。提高高等教育发展水平,若干所大学和一批学科进入世界一流行列,若干学科进入世界一流学科前列,在高校建成一批服务国家战略的创新基地和新型智库,创新服务能力全面提升,涌现一批重大创新成果,促进培育新动能,推动文化繁荣和社会进步,增强国家核心竞争力。
教育体系制度更加成熟定型。教育法律法规体系和执法体制机制更加健全,教育标准、监管、评价、督导、投入保障、教师队伍建设等基础性制度体系更加完善,社会力量举办教育、参与教育改革发展的制度更加完备有效。基本实现管办评分离,形成政府依法管理、学校依法自主办学、社会各界依法参与和监督的格局,教育治理体系和治理能力现代化水平明显提升。
注:1.高等教育在校生含普通本专科、成人本专科、全日制和非全日制研究生在校生。
2.[ ]内为全日制研究生在校生数。
(五)主题主线。
贯彻落实新发展理念,全面实现“十三五”时期教育改革发展目标,必须紧紧围绕全面提高教育质量这个主题,把立德树人作为根本任务,全面实施素质教育,积极培育和践行社会主义核心价值观,更新育人理念,创新育人方式,改善育人生态,提高教师素质,建立健全各级各类教育质量保障体系,全面提升育人水平。
必须把教育的结构性改革作为主线,主动适应经济社会发展和人民群众的需求。统筹利用好、布局好各类教育资源,突出保基本、补短板、促公平,公共教育资源配置向薄弱地区、薄弱学校、薄弱环节和困难人群倾斜,推动区域、城乡协调发展,着力提高基本公共教育服务的覆盖面和质量水平;优化人才供给结构,加快高中阶段教育普及进程,推动高等教育分类发展,大力发展现代职业教育和继续教育,加快培养经济社会发展急需人才;创新教育供给方式,大力发展民办教育,拓展教育新形态,以教育信息化推动教育现代化,积极促进信息技术与教育的融合创新发展,努力构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系,形成人人皆学、处处能学、时时可学的学习环境;改革教育治理体系,深化简政放权、放管结合、优化服务改革,落实学校办学自主权,加快现代学校制度建设;扩大社会参与,提高教育开放水平,整体提升教育服务经济社会发展的能力。
三、改革创新驱动教育发展
(七)积极发展“互联网+教育”。
加快完善制度环境。制定在线教育和数字教育资源质量标准,推动建立数字教育资源的准入和监管机制,完善数字教育资源知识产权保护机制,鼓励企业和其他社会力量开发数字教育资源,形成公平有序的市场环境,培育社会化的数字教育资源服务市场,探索建立“互联网+教育”管理规范,发展互联网教育服务新业态。出台教育数据管理规定,健全安全管理制度,形成教育数据资源开放共享制度机制,确保网络安全与教育资源内容安全。创建一流网络安全学院,加强国家网络安全人才和创新基地建设,形成网络安全人才培养、技术创新、产业发展的良性生态环境。
进一步改善基础条件。加快推进“宽带网络校校通”,完善学校教育信息化基础设施,加强“无线校园”建设,基本实现各级各类学校宽带网络全覆盖和网络教学环境的普及,具备条件的城镇学校实现无线网络全覆盖,鼓励具备条件的学校配置师生用教学终端。完善国家教育资源公共服务平台,推动形成覆盖全国、互联互通、协同服务的数字教育资源公共服务体系。完善国家教育管理公共服务平台,积极推动国家教育资源与教育管理平台的整合集成和协同发展。广泛应用区域教育云等模式,积极推动各级各类学校建设基于统一数据标准的信息管理平台,实现各类数据伴随式收集和集成化管理,形成支撑教育教学和管理的教育云服务体系。推动职业学校网络仿真实训环境建设。推动高校建立基于互联网、云计算技术的科研协作平台。
全力推动信息技术与教育教学深度融合。建设课程教学与应用服务有机结合的优质在线开放课程和资源库,全面推进“优质资源班班通”,鼓励教师利用信息技术提升教学水平、创新教学模式,利用翻转课堂、混合式教学等多种方式用好优质数字资源。深入推进“网络学习空间人人通”,形成线上线下有机结合的网络化泛在学习新模式。引导学校与教师依托网络学习空间记录学生学习过程,进行教学综合分析,创新教学管理方式。鼓励学校利用大数据技术开展对教育教学活动和学生行为数据的收集、分析和反馈,为推动个性化学习和针对性教学提供支持。支持各级各类学校建设智慧校园,综合利用互联网、大数据、人工智能和虚拟现实技术探索未来教育教学新模式。鼓励高等学校基于互联网开展学历与非学历继续教育。
推进优质教育资源共建共享。着力加强“名师课堂”、“名校网络课堂”、“专递课堂”、“在线开放课程”等信息化教育教学和教师教研新模式的探索与推广,加快优质教育资源向农村、边远、贫困、民族地区覆盖;积极鼓励高等学校和职业学校依托优势学科专业开发具有竞争力的在线开放课程,制定在线开放课程教学质量评价标准和学分认定管理办法,将在线课程纳入培养方案和教学计划。鼓励学校或地方通过与具备资质的企业合作、采用线上线下结合等方式,推动在线开放资源平台建设和移动教育应用软件研发。整合各类优质教育资源,推进资源普遍开放共享,鼓励师生共建共享优质资源,加快推动教育服务模式和学习方式的变革。
四、协调推进教育结构调整
(五)大力发展继续教育。
加快构建终身教育制度。制定国家资历框架,建立个人学习账号和学分累计制度。统筹协调各相关部门,建立各类继续教育基本统计制度。建立多种学习成果认证平台。探索高中后教育全面实行学分制,实行弹性学制和学习者自主选课。探索建立与完全学分制相适应的高校教育教学、课程设置、学籍管理、按学分收费等各项制度,推动各类高等学校之间以课程为基础开展学分认定和转换。创新高等教育自学考试学分认定和转换,完善不同专业、不同主考院校的学分认定和转换,推动高等教育自学考试认可高等学校课程学分,探索将高等教育自学考试学分转换为高等学校学分。探索非学历教育学习成果认定和转换,使各种非学历学习成果通过一定的标准和程序,经过高等学校和自考机构认定后,可转换成相应的课程学分,认定标准由高等学校自主制定。允许学习者通过课堂学习、在线学习、自学等方式获得学分,建立健全职业教育与普通教育、学历教育与非学历教育、职前教育与职后教育沟通衔接的机制,逐步扩大高等学校招收有实践经历人员的比例,制定不同人群接受教育的资助制度,使所有公民都有机会通过直接升学、先就业再升学、边就业边学习等多种方式不断发展。
加强继续教育平台建设。明确各类高等学校和职业学校发展继续教育的职责任务、考核标准,推动高等学校和职业学校进一步开放办学,面向城乡从业人员广泛开展教育培训服务,特别是面向行业企业,持续开展职工继续教育,重点增强职工的职业理想,提高职业道德、技术技能、管理水平以及学历层次。加强顶层设计,完善自学考试制度,办好开放大学,提供优质继续教育资源。继续办好各类成人教育机构。支持办好企业大学和企事业单位职工继续教育基地,鼓励各类社会培训机构依法开展教育培训活动。充分发挥成人、社区教育机构、县级职业教育中心、农业广播电视学校的作用,使之成为区域职业教育与培训、技术推广、扶贫开发和社会生活教育的开放平台,健全遍布城乡的继续教育网络。
统筹扩大继续教育服务。强化省级、地市级政府对继续教育的统筹规划,加快构建政府、企业、社会共同参与的终身学习激励机制,建设覆盖全国城乡、开放便捷的终身学习公共服务体系。整合继续教育资源,基于社会工作岗位需求,向学习者提供教育培训“技能包”。重视开展面向现役和退役军人的继续教育,着力落实好退役大学生士兵专项硕士研究生招生计划等政策。整合资源,健全城乡一体的社区教育办学网络,广泛开展城乡社区教育,促进学校教育资源服务社区居民。推动学习型城市建设。持续开展“全民终身学习活动周”,倡导全民阅读。推进老年教育机构逐步纳入地方公共服务体系,完善老年人学习服务体系,办好老年大学,有效扩大老年教育资源供给。
(六)加快培养现代产业急需人才。
加快学科专业结构调整。扩大高等学校和职业学校专业设置自主权,除对涉及国家安全、公共安全和人身安全等特殊行业的学科和专业实行国家管理外,学校依法自主设置专业。加强专业设置政策引导,及时修订中职、本专科专业目录和研究生学科目录,调减社会需求不足的长线专业。推动高校加快新兴交叉学科建设,通过专业改造等方式设置复合型专业。发挥行业协会与行业职业教育教学指导委员会作用,探索建立多部门协同的人才需求预测机制,完善资源配置机制和评估评价机制等,引导学校围绕科技创新和经济社会发展需要设置专业,形成办学特色。
大力培养现代农业人才。加大对涉农学科专业的投入力度和学生资助力度,推进涉农学科、专业现代化。深化农业人才培养模式改革,加快培养现代农业领军人才、高技能人才和新型职业农民。充分发挥农业院校在新型职业农民培育、农业科技创新、农业技术推广应用等方面的重要作用,形成与现代农业发展相适应的农业人才培养和农业技术创新推广网络。
加快培养战略性新兴产业急需人才。面向“中国制造2025”重点领域,支持高水平大学加强制造业相关核心技术学科、专业建设,支持职业学校开设先进装备制造和基础制造相关专业。继续实施专业技术人才知识更新工程和先进制造卓越工程师培养计划,加快培养急需工程技术人才。扩大节能环保、新一代信息技术、生物、高端装备制造、新能源、新材料和新能源汽车等战略性新兴产业人才培养规模。服务国家“互联网+”行动、大数据战略,打破传统学科、专业局限,大力发展移动互联网、云计算、大数据、物联网、智能硬件、集成电路等新兴学科专业,加快培养信息技术与产业升级、技术创新和社会服务融合发展的复合型人才。
加强现代服务业和社会管理服务人才培养。完善生产性和生活性服务业人才培养体系,加快培养研发设计、知识产权、检验检测、现代物流、电子商务、金融、涉外法律、国际交流、旅游、健康、体育以及涉老等领域的新型专业人才。完善全科医学人才培养体系,为贫困地区和农村基层定向免费培养全科医学人才。加强儿科等紧缺人才培养,支持儿科医疗资源短缺的地区在有条件的高校举办儿科学本科专业。支持建设康复大学,加快培养康复人才。加强专业社会工作人才培养。积极推动公安院校、公安专业人才招录培养制度改革,加强公安专业人才培养。
七、全面提升教育发展共享水平
(一)打赢教育脱贫攻坚战。
全面推进教育精准扶贫、精准脱贫。对接农村贫困人口建档立卡数据库,提高教育扶贫精准度,让贫困家庭子女都能接受公平有质量的教育,阻断贫困代际传递。进一步完善贫困县的教育扶持政策,相关教育项目优先支持贫困县。鼓励地方扩大营养改善计划试点范围,中央财政给予奖补支持,实现集中连片特困地区县、国家扶贫开发工作重点县全覆盖。免除公办普通高中建档立卡等家庭经济困难学生(含非建档立卡的家庭经济困难残疾学生、农村低保家庭学生、农村特困救助供养学生)学杂费,加大对贫困家庭大学生的资助力度。继续对农村和贫困地区学生接受高等教育给予倾斜,让更多困难家庭孩子能够受到良好教育,拥有更多上升通道。
加大职业教育脱贫力度。启动实施职教圆梦行动计划,省级教育行政部门统筹协调国家示范和国家重点中职学校,选择就业好的专业,单列招生计划,针对建档立卡贫困家庭子女招生,确保至少掌握一门实用技能,提升贫困家庭自我发展的“造血”能力。实施中等职业教育协作计划,支持建档立卡贫困家庭初中毕业生到省(区、市)外经济较发达地区接受中等职业教育。
强化教育对口支援。实施教育扶贫结对帮扶行动,推进省内城镇中小学、优质幼儿园对口帮扶农村中小学、幼儿园,实现每一所贫困地区学校都有对口支援学校。鼓励高水平大学尤其是东部高校扩大对口支援中西部高校范围,加强东部职教集团和国家职业教育改革示范校对口帮扶集中连片特困地区职业学校。继续推进定点联系滇西边境山区工作。
(二)促进义务教育均衡优质发展。
推动县域内均衡发展。加快推进县域内城乡义务教育学校建设标准统一、教师编制标准统一、生均公用经费基准定额统一、基本装备配置标准统一和“两免一补”政策城乡全覆盖,基本实现县域校际资源均衡配置。完善校长教师轮岗交流机制和保障机制,推进城乡校长教师交流轮岗制度化、常态化。推广集团化办学、强校带弱校、委托管理、学区制管理、学校联盟、九年一贯制学校等办学形式,加速扩大优质教育资源覆盖面,大力提升乡村及薄弱地区义务教育质量。在确保2020年全国基本实现县域内义务教育均衡发展的基础上,推动有条件的地区实现市域内均衡发展。
缩小区域差距。省级政府加强统筹,缩小省域内义务教育发展水平差距。各地要因地制宜建立完善义务教育学校建设基本标准,科学推进城乡义务教育公办学校标准化建设,改善薄弱学校和寄宿制学校办学条件。严禁利用财政资金建设超标准豪华学校,杜绝政绩工程、形象工程。推动东中西部义务教育发展更加均衡,提高中西部地区义务教育质量和保障水平,缩小与东部发达地区的差距。
巩固提高普及水平。着力提升辍学现象比较集中的农村、边远、贫困和民族地区教育质量。建立义务教育巩固率监测系统,全面落实控辍保学责任制,建立行政督促复学机制,推动政府、学校、家庭、福利机构、共青团组织和社区联保联控。建立帮扶学习困难学生的责任制度,因地制宜促进农村初中普职教育融合,提供多种成长通道,妥善解决农村学生上学远和寄宿生家校往返交通问题。加大对贫困生帮扶力度,努力不让一个孩子掉队。加快实现义务教育学校管理标准化,整体提升义务教育质量。
(七)大力促进高校毕业生就业创业。
实施高校毕业生就业创业促进计划。加强对毕业生的思想教育和就业引导,围绕国家重大发展战略拓宽就业渠道,引导鼓励毕业生面向基层就业和自主创业,做好基层就业项目、大学生征兵和大学生志愿服务西部计划等重点工作。进一步完善就业创业服务体系,充分利用“互联网+就业”新模式,建立精准就业服务机制,提高高校就业创业指导水平和服务能力。进一步加大对就业困难毕业生帮扶力度,重点帮助家庭经济困难、少数民族、农村生源、残疾毕业生等各类就业困难群体就业创业,实现更加充分更高质量的就业创业。
八、着力加强教师队伍建设
(二)提升教师能力素质。
推进教师教育综合改革。加强教师教育体系建设,办好一批师范院校和师范专业,改进教师培养机制、模式、课程,探索建立教师教育质量监测评估制度。做好师范类专业认证试点工作。完善高校、地方政府、中小学“三位一体”的协同育人机制,加强师范生教育实践和教师教育师资队伍建设。全面推动教师教育改革创新,着力提高教师培养质量。继续实施卓越教师培养计划,扩大教育硕士招生规模,培养高层次中小学和中等职业学校教师。
完善教师校长培训体系。落实中小学教师校长五年一周期不少于360学时的全员培训制度,实施新一周期教师校长全员培训。建立培训学分与教师管理结合机制,构建教师校长培训学分银行,加强教师校长网络研修社区建设。加强县级教师培训机构能力建设,整合高等学校、县级教师发展中心和中小学校优质资源,建立中小学教师校长专业发展支持服务体系。加强职业学校“双师型”教师队伍建设,组织专业课教师定期参加企业实践,完善校企共建“双师型”教师培养培训体系。推进高校青年教师专业发展,加强新入职教师岗前培训,建立健全高校教师继续教育与培训制度,重点提高教育教学能力。加强特殊教育教师培养,提高特殊教育教师教育教学能力。健全和强化各级各类学校教研制度和机构,加强教研队伍建设,发挥教学名师和优秀教师的示范引领作用,鼓励青年教师参与教学团队、创新团队。开展教师信息化教育教学培训,提高教师和管理人员信息技术应用能力。全面开展依法治教和教育信息化领导力培训,提升校长和教育行政管理人员现代教育治理的意识和能力素养。注重专业培训,提高少先队辅导员和大学辅导员队伍工作水平。
培养造就教学名师。在国家和省两级认定一批教学名师,鼓励教学名师交流讲学,在全国各地带动造就一大批高水平教学人才。吸引优秀教师到中西部农村任教。鼓励教师在实践中大胆探索,创新教育模式和教育方法,形成教学特色,造就一批教育家。
(三)吸引一流人才从教。
吸引优秀毕业生从教。完善师范院校提前批次录取的办法。完善免费师范生制度体系,吸引优秀学生读师范当老师。鼓励重点高校为非师范专业学生提供教师教育课程服务,畅通非师范专业毕业生从教通道。落实完善毕业生到乡村学校服务的学费代偿政策,吸引优秀毕业生到中小学和中等职业学校特别是农村学校任教。
大力引进行业企业一流人才。允许高校和职业学校设立一定比例的流动岗位,吸引具有创新实践经验的企业家、高科技人才及各类高级专业人才兼职任教。鼓励应用型高校和职业学校聘请具有实践经验的专业技术人员、高技能人才、民族民间文化传承人担任兼职教师或专业带头人。力争到2020年,应用型高校和职业学校有一大批行业企业认可的领军人才。
建设高校一流人才队伍。加快推进人才发展体制机制改革,优化人才发展环境,充分激发人才创新创业活力。落实好“千人计划”、“万人计划”等重大人才工程,深入实施“长江学者奖励计划”。改进人才培养支持机制,大力培养引进学科领军人才、高层次科技创新人才和青年拔尖人才。实行更积极、更开放、更有效的人才引进政策,对国家急需紧缺的特殊人才,开辟专门渠道,实行特殊政策,实现精准引进。完善引才配套政策,解决引进人才的任职、社会保障、户籍、子女教育等问题。配合外国人永久居留制度改革,健全外籍教师资格认证、服务管理等制度。加大对中西部地区、人文社科领域和青年人才支持力度。
培养造就一支高素质学校领导人员队伍。坚持党管干部原则,坚持德才兼备、以德为先的用人标准,充分结合学校特点,遵循领导人员成长规律,选拔任用讲政治、懂教育、善管理、敢担当、作风正的优秀人才担任学校领导班子成员。出台高等学校领导人员管理暂行办法,严格任职资格条件,健全选拔任用制度,拓展选人用人视野;加强领导人员培养教育和后备人才队伍建设,统筹推进交流,完善激励保障机制,加强人文关怀,造就一批国内外知名的大学校长和教育家。出台中小学校领导人员管理暂行办法,明确任职资格条件,规范选拔任用工作,完善考核评价机制,加强激励保障,建立和推行中小学校长职级制;支持学校领导人员依法依规履行职责,鼓励在实践中大胆探索创新,形成教学特色和办学风格,造就一批优秀中小学校长和教育家。
九、加快推进教育治理现代化
(一)推进政府职能转变。
深化教育行政审批制度改革。建立教育行政权力清单和责任清单制度,全面公开教育及相关政府部门职能、法律依据、实施主体、职责权限、管理流程、监督方式等事项。减少教育行政审批事项,对保留的教育行政审批要简化程序,加强信息公开,方便基层和群众办事。强化事中事后监管。严格控制对各级各类学校的项目评审、教育评估、人才评价和检查事项,强化服务功能。
优化政府服务。努力为学校提供必要的专业性指导和服务,重点加强教学指导、教师培训、基建保障、校园安全纠纷调处、就业信息、质量监测评估诊断、教育涉外机构信息、教育教学基本资源等方面服务,积极探索为学校、教师、学生服务的新途径、新方式。
健全民主决策机制。把公众参与、专家论证、风险评估、合法性审查、集体讨论决定作为重大教育决策法定程序。充分发挥国家教育咨询委员会作用。多形式多渠道听取公众和社会各界对重大教育决策的意见建议。建立科研咨询支撑行政决策的机制,加强教育智库建设,提升教育科研水平,强化教育政策储备研究。
(二)构建有效监管体系。
加强教育标准工作。完善教育标准研制、审定、复审机制。加快完善国家教育标准体系,完善各级各类学校教育质量标准,健全各级各类学校建设、教育装备、教师队伍建设、教育投入、教育信息化、教育督导、学校运行、语言文字等标准。推进教育标准实施和监督。
完善教育质量监测制度。健全国家教育质量评估监测机构,继续实施国家义务教育质量监测。探索建立学前教育、特殊教育质量监测评价体系。鼓励行业企业根据职业技能标准开展职业教育质量监测,分行业定期对职业教育质量进行监测评估,建立健全职业教育质量保障体系。逐步扩大工程、医学等高等教育认证范围。分类开展普通高等学校教育教学评估工作。完善研究生教育质量评估,继续做好博士、硕士学位论文抽检,完善学位点淘汰退出机制,严肃处理论文造假行为。探索学校根据标准自定规则程序、政府监管落实情况的机制。建立基于大数据分析的质量监测机制。强化监管结果运用,建立公开承诺、权责一体、违者退出的机制。
进一步完善教育督导制度。完善督政、督学、评估监测制度体系。依法健全教育督导机构,完善督学资格准入、持证履职、聘任考核、聘期管理等制度,强化教育督导队伍建设。加强学校视导员队伍建设,建立地方政府履行教育职责督导制度,完善教育重大政策专项督导制度。完善教育督导报告发布制度,加大教育督导公开和问责力度。进一步健全督导制度,充分发挥督导促进教育改革发展的作用。
强化社会监督评价。加大信息公开力度,建立健全信息公开评议制度,推动各级教育行政部门依法、及时、全面、准确地向社会公开各项政策和重要事项,依法接受各级人大和政协监督。完善学校各类信息公开制度,保障教职工、学生、社会公众对学校重大事项和重要制度的知情权,接受社会特别是利益攸关方的监督。高校本科教学评估报告、专业评估报告、教学质量年度报告、就业质量年度报告、教学质量常态监测数据、学业质量监测结果向社会公开。充分利用全媒体拓宽信息公开的途径和范围,更充分地保证人民群众教育知情权和监督权,发挥舆论监督包括互联网监督作用,运用网络了解民意、感知社会态势、畅通沟通渠道、辅助科学决策。加强对第三方教育质量评估的监督指导,培育专业教育评价机构。鼓励行业企业、专业机构和社会组织规范开展教育评价和决策咨询,大力培育专业服务机构,委托专业机构和社会组织开展评价。
健全教育管理监测体系。加强和改进教育统计,完善教育数据信息国家服务平台,建立学生基础数据库和终身电子学籍档案等各类教育基础数据库,破除信息壁垒,构建全国教育信息资源共享体系。完善教育现代化进程监测体系和教育科学决策服务系统建设。推动各级教育行政部门和学校开展深度数据挖掘和分析,运用互联网、大数据提升教育治理水平,更好地服务公众和政府决策。
(三)全面推进依法治教。
完善教育法律法规体系。推动修订职业教育法、残疾人教育条例,加快修订教师法、学位条例,推进学前教育法、终身学习法、学校安全条例、国家教育考试条例的研究起草工作,加快制修订教育规章。
全面推进依法行政。加大教育行政执法力度,遵循法定职权与程序,运用行政指导、行政处罚、行政强制等手段,依法纠正学校和教育机构的违法违规行为,保障教育法律和政策有效实施。及时查处违反教育法律法规、侵害受教育者权益、扰乱教育秩序等行为,依法维护学校、学生、教师和举办者的权益。建立教育重大决策合法性审查机制、重大决策终身责任追究制度及责任倒查机制。
大力推进依法治校。推动学校建立章程配套制度及落实机制,健全各种办事程序、内部机构组织规则、议事规则。健全符合法治原则的教育救济制度。建立健全学校法律顾问制度。强化学校依法办学意识,健全依法治校评价指标体系,深入开展依法治校示范学校创建活动。开展学校领导干部、职能部门工作人员依法治校能力培训,全面提高教师依法执教的意识与能力。
(四)完善教育投入机制。
优先保障教育投入。坚持把教育作为各级人民政府财政支出重点领域给予优先保障,保证国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例一般不低于4%。更加注重通过加强政策设计、制度设计、标准设计带动投入,健全保证财政教育投入持续稳定增长的长效机制,确保财政一般公共预算教育支出逐年只增不减,确保按在校学生人数平均的一般公共预算教育支出逐年只增不减。到2020年,各省要制定和落实区域内各级教育生均财政拨款基本标准。健全教育经费统计体系,推动地方建立教育经费统计监测公告制度。
完善教育经费投入机制。根据各类教育事业的不同特点和发展改革实际需要以及财力可能,进一步完善各类教育预算拨款制度和投入机制,合理确定并适时提高相关拨款标准和投入水平。义务教育全面纳入公共财政保障范围,建立城乡统一、重在农村的义务教育经费保障机制。非义务教育实行以政府投入为主、受教育者合理分担、其他多种渠道筹措经费的投入机制。改革完善高校预算拨款制度,优化项目支出与基本支出结构,支持高校内涵发展、提高质量。规范中央对地方的教育转移支付,着力加强重点地区、关键领域和薄弱环节。落实对个人和企业捐赠教育的税收优惠政策,鼓励社会资本加大教育投入力度。
完善非义务教育阶段成本分担机制。建立公办学校学费标准根据培养成本、经济发展状况和群众承受能力,按照规定程序动态调整的机制。非营利性民办学校收费,通过市场化改革试点,逐步实现市场调节价,具体政策由省级人民政府根据办学成本以及本地公办教育保障程度、民办学校发展情况等因素确定。营利性民办学校收费实行市场调节价,具体收费标准由民办学校自主确定。政府依法加强对民办学校收费行为的监管。
加强经费使用管理和国有资产管理。科学编制教育中期财政规划和年度预算,加强项目库管理,硬化预算约束,健全预算绩效管理机制,加强绩效评价结果应用,确保教育经费发挥最大效益。加强教育经费监管,推行高等学校总会计师制度,提升经费管理专业化水平。加快实施学校内部控制制度,加强内部审计,强化审计结果运用。加大学校财务信息公开力度,主动接受社会监督。加强国有资产管理,盘活各类资产存量,规范资产处置行为,提高资产使用效率。
十一、组织实施
(一)落实责任分工。
建立规划实施责任制。对改革和发展的重点任务,制定时间表、路线图、任务书。强化与年度计划和各级教育规划的有效衔接,科学制定政策和配置公共资源,精心组织实施重大工程项目,将规划提出的目标、任务、政策、举措落到实处。
(二)协同实施规划。
加强相关部门间的协调配合,建立各有关部门共同研究解决教育发展问题的机制。加大省级政府统筹权,推动地方各级党委政府加强对教育规划实施的统筹领导,做好发展战略、主要目标、重点任务、重大工程项目与本规划的衔接,科学制定符合本地实际的发展目标和具体政策措施,将本规划总体部署落实到本地规划和政策中。鼓励社会广泛参与规划实施。引导社会各界和广大人民群众采取多种形式和办法,支持学校建设,参与学校管理,积极为教育发展贡献力量。充分发挥群团组织、社会组织在促进青少年健康成长等方面的积极作用。加强与新闻媒体合作,及时全面向社会传递教育改革发展的信息,引导形成社会各界和广大人民群众共同关心、支持和参与教育发展与改革的局面。
(三)鼓励探索创新。
推动基层创新实施规划。完善试点改革制度,推动综合改革和专项改革相结合,加快重点领域和关键环节改革步伐。加强分类指导,建立激励机制,保护和激发基层首创精神,鼓励各地大胆实践、积极探索、创造经验。深入挖掘教育综合改革宝贵经验特别是基层创新经验,不断探索实施规划的有效机制。
(四)加强督促检查。
加强督查监测。将规划实施情况作为督促检查各级教育行政部门和学校工作的重要内容。建立规划实施监测评估机制,组织对规划实施情况开展跟踪监测和中期评估,及时发现问题,优化实施策略,出台针对性政策,调整规划目标、任务与政策措施。
加强社会监督。推动各级教育行政部门定期发布教育改革发展动态和规划实施情况,及时向社会公布规划实施进展状况,主动接受家长、社会、媒体的监督,将社会各界对规划的意见和建议作为规划调整的重要依据,确保规划总体目标任务如期完成。
(来源:中国政府网)