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(十)谈谈整合教学的教学智慧
时间: 2012-02-21     来源:

谈谈整合教学的教学智慧

整合教学需要教学智慧。教学智慧是教学技能的升华与结晶,是教学艺术的前台演练与基础要素。在普及教育技术、实施新课标的今天,对于从事整合教学的教师,特别是对负有整合实践任务的青年教师,整合教学智慧不可缺失。因为它是课堂教学灵光夺目、振聋发聩的闪现,是从事整合教学教师的必备的教学基本功,是整合教学走向未来的标志之一。

教学智慧在整合教学实践中存在已久。课堂上,我们曾津津乐道的信息媒体最佳作用点、最佳作用时机以及二者的最佳结合点,不就是最有名的教学智慧吗?任何教学智慧表现出来,都具有形神兼备的特点,“形”,就是是教师在课堂上的外在的精彩表现;“神”,则是教学智慧所蕴含的教育思想与教学理念,是整合教学的大智慧。显而易见,有内涵且具创造性是教学智慧的灵魂,教师由此表现出自己的教学特色以及整合、陶冶的教学功效。教学智慧也是培养学生的智慧,是教师要为取得促进学生学习自觉进步而最见成效的自我追求,自我努力。教学智慧还是反映学科综合知识的智慧,教师只有具备较为全面的学科知识资源,才会有全面掌控、启动、调节学科信息媒体资源的气度与能力,才能使自己的教学智慧日臻成熟。

结合以上认识,谈四点体会:

一、整合教学智慧是以教育技术基本理念作为内在涵养

整合教学智慧是指教师娴熟并有创见地运用综合教学技能技巧,其中重要成分是贯彻教育技术、信息技术的媒体资源环境的技巧,以审美的原则进行教学。这种运用、贯彻是面向学生的,要真正激起学生的学习共鸣,听到学生的声音,产生师生的交流,产生动态生成的课堂教学效果,那么,所彰显的教学智慧必须是先进的,必须包含与时俱进的教学理念。

1.对戴尔的“经验之塔”现身的理解

戴尔的经验之塔,曾是电化教育最基础的理论,今天再次出现全国《教育技术培训教程》中,不能不引起我们关注。以“选择教学媒体的依据和原则”现身的经验之塔的培训内容定位于培训教程的模块3的后半部分,开启了以下模块4理解和熟悉信息化教学资源、模快5信息化教学资源的收集与处理、模块6信息化教学资源的集成与开发,也处于教学设计内容之前,有着一夫当关,背景广阔、前程远大的位置含义。

十分鲜明,呈现在我们面前的经验之塔已经经过修订,现实作用更加突出。以目前进行整合教学设计来说,一个重要的环节就是要有尽量完备的教学资源可供选择、收集、理解、处理、集成与开发,才有可能设计完美,才有可能在整合课堂实践中发挥出类似教学智慧这样的特色。这种选择与开发信息媒体资源的大前提,就是对经验之塔这一饱含先进教育思想理论的理解与实施。

2.对“经验之塔”层次关系的重点认识

经验之塔把学习者获得知识与能力的各种经验,依照抽象程度,分为三大类十二个层次,并将最上面的六个层次确定为多媒体的形象性学习和抽象性学习,既不表明学习都必须经过从底部到顶层的阶梯,也不是说下一层的经验比上一层的更有用,只把代表先进科学技术进入教育教学领域的多媒体的作用给予适当突出。

塔按照学习经验的抽象程度去排列,是要表明学习者的学习要把具体的经验和抽象的经验结合起来,片面强调具体经验或抽象经验都是不对的;而多媒体,即今天整合教学采纳的信息技术媒体资源环境,运用得好,具有将观察的具体的形象性经验与抽象性经验结合起来的功用。因此,从事整合教学,信息媒体资源环境不存在选择与不选择的问题,选择是肯定的,关键是要求运用恰当。

3.指导整合教学实践需要具备的理念